Das Kompetenzatelier als agiles Lehrformat. Biomechanik-Projektarbeit bis zum Prototyp.

Autor/inn/en	Kruppke, Benjamin; Apelt, Sabine; Hartwig, Carl Eric; Koch, Adrian; Mai, Julian; Schumann, Anna Lorena; Ulbricht, Tim Johannes; Ullmann, Moritz; Wiesmann, Hans-Peter
Titel	Das Kompetenzatelier als agiles Lehrformat. Biomechanik-Projektarbeit bis zum Prototyp.
Quelle	In: Lessons learned, 2 (2022) 2, 11 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen; Illustrationen; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2749-1307
DOI	10.25369/ll.v2i2.56
Schlagwörter	Hochschuldidaktik; Physik; Praxis; Projektmanagement; Projekt; Vorlesung; Hybridtechnik; Beispiel; Projektmethode; Beispiel; Projektmethode; Hybridtechnik; Projekt; Physik; Hochschuldidaktik; Vorlesung; Seminar; Projektmanagement; Praxis
Abstract	Um den Campus im Zeitalter von digitalen und hybriden Lehrveranstaltungen wieder attraktiv zu machen, wird ein agiles Lehrformat vorgestellt, das die kooperative Problembewältigung durch projektbasiertes Lernen und agiles Projektmanagement ins Zentrum stellt. Hierzu werden zunächst allgemein die Elemente agilen Projektmanagements vorgestellt und anschließend die Übertragung auf den Lehrkontext erläutert. Zur weiteren Verdeutlichung des Ablaufs und des Zusammenspiels der Gruppenmitglieder wird am konkreten Beispiel des Moduls Kompetenzatelier: Biomechanik agil mit Scrum die Durchführung beschrieben und das schrittweise Erstellen eines Demonstrators durch die Studierenden gezeigt. Abschließend wird die Evaluation des Kompetenzateliers zur Identifizierung von allgemeinen Stärken und Schwächen genutzt. Dabei wird besonders auf die agile Reaktion der Studierenden auf geplante und ungeplante "Störelemente" eingegangen. Das Kompetenzatelier bietet für Lehrende kleiner Studiengänge und Gruppen eine Anregung zur innovativen und kreativen Auseinandersetzung mit einem agilen Projektmanagement und fördert die Selbstmotivation zum Lernen durch eine unmittelbare praktische Anwendung.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1