Sprachsensiblen Unterricht professionell wahrnehmen. Ein Lehrkonzept mit Aufgabenformaten zur Entwicklung professioneller Unterrichtswahrnehmung.

Autor/in	Stahl, Christine
Titel	Sprachsensiblen Unterricht professionell wahrnehmen. Ein Lehrkonzept mit Aufgabenformaten zur Entwicklung professioneller Unterrichtswahrnehmung.
Quelle	In: Kontexte : internationales Journal zur Professionalisierung in Deutsch als Fremdsprache, (2023) 1, S. 100-119 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Abbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2941-1408
DOI	10.24403/jp.1296789
Schlagwörter	Wahrnehmung; Unterricht; Videotechnik; Wahrnehmung; Aufgabe; Beispiel; Lehrerausbildung; Beispiel; Unterricht; Deutsch als Zweitsprache; Sprachsensibilität; Videotechnik; Kurskonzept; Aufgabe; Aufgabenstellung; Kompetenzentwicklung
Abstract	Die professionelle Unterrichtswahrnehmung sprachsensibler Aspekte des Unterrichts gehört zu den zentralen Kompetenzen, die angehende Lehrkräfte für den Umgang mit sprachlich heterogenen Schüler:innen erwerben sollten. Für deren Anbahnung mit den Teilprozessen noticing und knowledge based reasoning, also der Wahrnehmung und der wissensgesteuerten Verarbeitung der beobachteten Unterrichtssituationen, erweisen sich authentische Unterrichtsvideographien aus sprachsensiblem Unterricht als besonders geeignet. Im Beitrag wird ein Lehrkonzept vorgestellt, welches die Entwicklung der professionellen Unterrichtswahrnehmung sprachsensiblen Unterrichts fokussiert. Im Mittelpunkt stehen dabei Aufgabenformate für das Training der professionellen Wahrnehmung videographierten Unterrichts. Die verwendeten sprachsensiblen Unterrichtsvideographien stammen aus dem Videokorpus "sprachliche Heterogenität in der Schule" (ViKo_spracHe).
Erfasst von	Forschungsstelle für Lehrendenprofessionalisierung, Unterrichts- und Schulentwicklung in DaF weltweit, Jena
Update	2023/1