Weniger Strichfolge, mehr schriftliche Kommunikation. Zum Verhältnis zwischen Wortschatz und Schriftzeichen und zu Möglichkeiten einer Digitalisierung des Chinesischunterrichts.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Guder, Andreas
Titel	Weniger Strichfolge, mehr schriftliche Kommunikation. Zum Verhältnis zwischen Wortschatz und Schriftzeichen und zu Möglichkeiten einer Digitalisierung des Chinesischunterrichts.
Quelle	In: Chinesischunterricht, (2019) 34, S. 32-57 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabelle; Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-8381; 2751-9740
DOI	10.48463/chun.2019.34.17817
Schlagwörter	Lehrplan; Rahmenlehrplan; Fachdidaktik; Wortschatz; Fremdsprachenunterricht; Chinesisch; Chinesischunterricht; Digitalisierung; Schrift
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1

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