Integrationskurs und polykontextuelle Systeminklusion.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Frenzel, Severin
Titel	Integrationskurs und polykontextuelle Systeminklusion.
Quelle	In: Migration und soziale Arbeit, 44 (2022) 2, S. 167-171Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1432-6000
Schlagwörter	Soziale Rolle; Beruf; Integration; Soziale Rolle; Spracherwerb; Inanspruchnahme; Anerkennung; Kurs; Bildungsabschluss; Bildungsabschluss; Spracherwerb; Migrationshintergrund; Beruf; Migrationshintergrund; Kurs; Soziale Arbeit; Anerkennung; Inanspruchnahme; Integration
Abstract	Zugewanderte erwarten, mit dem erfolgreichen Abschluss eines Integrationskurses in stärkerem Maß an der Gesellschaft partizipieren zu können. Die Generierung von Inklusionschancen, vor allem in Bezug auf den Arbeitsmarkt, ist jedoch von der Äquivalenzanerkennung ausländischer Bildungs- und Berufsabschlüsse abhängig. Integrationskursteilnehmende in Brüssel erleben ein regelhaftes und obligatorisches Äquivalenzanerkennungsverfahren. Teilnehmende im Ruhrgebiet berichten jedoch von Bildungsabstiegen und beruflichen Neuanfängen, die auch eine Verlusterfahrung enthalten. Es bedarf eines methodischen Blickwechsels hin zu subjektbezogener Migrationsforschung, damit diese Erfahrungen Zugewanderter systematisch erfasst werden können.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2023/1

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