Lernunterstützende Fachkraft-Kind-Interaktionen in Kitas. Mikroanalytische Untersuchung der Effekte der KoAkiK-Weiterqualifizierung mit B-LuKA.

Autor/inn/en	Johannsen, Theresa; Keller, Lisa
Titel	Lernunterstützende Fachkraft-Kind-Interaktionen in Kitas. Mikroanalytische Untersuchung der Effekte der KoAkiK-Weiterqualifizierung mit B-LuKA.
Quelle	In: Elementarpädagogische Forschungsbeiträge, 4 (2022) 1, S. 7-18Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2663-2861
DOI	10.25364/18.4:2022.1.1
Schlagwörter	Elementarbildung; Kognition; Aktivierung; Erzieher; Interaktion; Kind; Kindertagesstätte; Kognition; Lernen; Videotechnik; Elementarbildung; Kind; Elementarpädagogik; Kindertagesstätte; Interaktion; Lernen; Aktivierung; Videotechnik; Erzieher
Abstract	Im Rahmen der KoAkiK-Verbundprojekte wurden pädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen (Kitas) hinsichtlich ihrer lernunterstützenden Interaktionsgestaltung weiterqualifiziert. Zur Evaluation der Maßnahme wurden Videografien von Fachkraft-Kind-Interaktionen mit dem Beobachtungssystem zur Erfassung der Lernunterstützung im Kita- Alltag (B-LuKA) mikroanalytisch ausgewertet. Anhand einer Stichprobe von 85 Fachkräften werden die Art und Häufigkeit lernunterstützender und potenziell kognitiv aktivierender Äußerungen in dyadischen Situationen im Kita-Alltag beschrieben und Effekte der Weiterqualifizierung diskutiert.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1