"Man lernt Emma in 'drei Minuten lesen' kennen". Kritische Anfragen an Reflexionsprozesse in und über Online-Lehr-Lernmaterialien im Projekt "inklud.nrw".

Autor/inn/en	Stets, Mona; Vielstädte, Teresa
Titel	"Man lernt Emma in 'drei Minuten lesen' kennen". Kritische Anfragen an Reflexionsprozesse in und über Online-Lehr-Lernmaterialien im Projekt "inklud.nrw".
Quelle	In: Die Materialwerkstatt, 4 (2022) 1, S. 79-97Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-5598; 2629-5628
DOI	10.11576/dimawe-5810
Schlagwörter	Lehrerbildung; Open Educational Resources; Inklusion; Kasuistik; Reflexivität
Abstract	Die Entwicklung von Online-Lehrmaterialien erfährt auch in der Diskussion um die Professionalisierung angehender Lehrkräfte bezogen auf Inklusion und Digitalisierung als zentrale Querschnittsaufgaben aktuell Aufschwung. Das von der DH.NRW geförderte Projekt "inklud.nrw" setzt sich zum Ziel, die Professionalisierungsbereiche digitalisierungsbezogener (KMK, 2016) und inklusionsorientierter Kompetenzen (LABG, 2018) in der Lehrerinnenbildung zu verknüpfen und realisiert dies in einer fallbasierten, kohärenten, digitalen Lehr-Lernumgebung. Mit Abschluss des Projekts steht diese ab voraussichtlich Ende 2022 auf der Landesplattform ORCA den lehrerinnenbildenden Hochschulen Nordrhein-Westfalens zur Verfügung. Der Beitrag skizziert die hochschuldidaktische Konzeption unter dem Fokus von zwei grundlegenden theoretischen Prämissen der entwickelten OER-Lehr-Lernmaterialien, um darauf aufbauend Herausforderungen in der Materialentwicklung und im Materialeinsatz abzuleiten. Anhand einer kritisch-reflexiven Diskussion ausgewählter Materialien zeigt der Beitrag die zentrale Bedeutung von Reflexionsprozessen hinsichtlich der Entwicklung und des Einsatzes von OER-Materialien auf. Der Beitrag plädiert abschließend für die Notwendigkeit von Reflexivität auf Ebene der Materialbearbeitung ebenso wie auf der des Entwickler*innenteams. (Orig. übernommen).
Erfasst von	Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg
Update	2023/1