Ein zeitbeschränkter Test zur schnellen Erkennung von Schülerfehlern durch Junglehrkräfte - Qualitative Merkmale zur Schwierigkeitsbestimmung von Items.

Autor/inn/en	Pankow, Lena; Kaiser, Gabriele
Titel	Ein zeitbeschränkter Test zur schnellen Erkennung von Schülerfehlern durch Junglehrkräfte - Qualitative Merkmale zur Schwierigkeitsbestimmung von Items.
Quelle	In: Mathematica didactica, 41 (2018) 2, S. 147-162 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen; grafische Darstellung; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2750-3755
Schlagwörter	Lernfähigkeit; Wahrnehmung; Testentwicklung; Deutschland; Fehleranalyse; Mathematik; Mathematikunterricht; Perspektive; Wahrnehmung; Fachdidaktik; Lernfähigkeit; Förderung; Lehr-Lern-Forschung; Förderung; Primarbereich; Sekundarbereich; Junglehrer; Fehleranalyse; Lehr-Lern-Forschung; Fachdidaktik; Mathematik; Mathematikunterricht; Identifizierung; Perspektive; Deutschland
Abstract	Zur Förderung von Lernchancen ist ein konstruktiver Umgang mit Schülerfehlern nötig, der das schnelle Erkennen von Schülerfehlern voraussetzt. Im Test zur schnellen Fehlererkennung, der im Rahmen der TEDS-FU-Studie durchgeführt wurde, waren Junglehrkräfte gefordert, typische Schülerfehler unter Zeitdruck zu erkennen. Zwei Merkmale - aus mathematikdidaktischer und aus wahrnehmungspsychologischer Perspektive - können in den beiden Tests für die Primar- und Sekundarstufe als schwierigkeitsgenerierend identifiziert und validiert werden. Die identifizierten Merkmale können als Analyseinstrument bei der Weiter- oder Neuentwicklung von Tests zur schnellen Fehlererkennung eingesetzt werden und bieten eine inhaltliche Grundlage zur Erklärung der Itemschwierigkeit. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1