Vorstellungen von Lehramtsstudierenden zum Grenzwertbegriff.

Autor/inn/en	Ableitinger, Christoph; Götz, Stefan; Steinbauer, Roland
Titel	Vorstellungen von Lehramtsstudierenden zum Grenzwertbegriff.
Quelle	In: Mathematica didactica, 45 (2022) [1], 21 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen; Abbildungen; grafische Darstellung; Literaturangaben; Internetadressen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2750-3755
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Begriff; Interventionsstudie; Begriff; Deutschland; Mathematik; Mathematikunterricht; Schüler; Lehramtsstudent; Grenzwert; Qualitätssteigerung; Regel; Schülerin; Voraussetzung; Lehramtsstudent; Schüler; Schülerin; Grenzwert; Mathematik; Mathematikunterricht; Qualitätssteigerung; Konzept; Regel; Voraussetzung; Deutschland
Abstract	Belastbare Vorstellungen der Mathematiklehrer:innen zu tiefliegenden mathematischen Konzepten sind eine unabdingbare Voraussetzung für einen qualitativ hochwertigen Mathematikunterricht, der gleichzeitig sinnstiftend für die Schüler:innen ist. In der Regel gibt es zu bestimmten mathematischen Begriffen mehrere (normative) Grundvorstellungen, die verschiedene Facetten des in Rede stehenden mathematischen Konzepts beleuchten. Im Artikel werden fachdidaktische Konzepte von Vorstellungen von Lernenden diskutiert und auf den Grenzwertbegriff von Folgen angewandt. Dazu wird eine empirische Studie vorgestellt, in der die vor und nach einer Intervention (Besuch einer didaktisch ausgerichteten Analysislehrveranstaltung) schriftlich geäußerten Vorstellungen von Lehramtsstudierenden erhoben und klassifiziert wurden. Es zeigt sich, dass explizites Thematisieren normativer Grundvorstellungen zu einer signifikanten (wenn auch geringen) Qualitätssteigerung im Sinne dieses Konzepts führt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1