Schulgeometrie als physikalische Theorie? Zum Verhältnis von Mathematik und Realität im Sinne Günther Ludwigs.

Autor/inn/en	Krause, Eduard; Geppert, Jochen
Titel	Schulgeometrie als physikalische Theorie? Zum Verhältnis von Mathematik und Realität im Sinne Günther Ludwigs.
Quelle	In: Mathematica didactica, 45 (2022) [1], 17 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; grafische Darstellung; Internetadressen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2750-3755
Schlagwörter	Empirische Methode; Methodologie; Deutschland; Geometrie; Lehrerbildung; Mathematik; Mathematikunterricht; Theoretische Physik; Fachdidaktik; Axiom; Methodologie; Unschärferelation; Lehrerbildung; Fachdidaktik; Axiom; Geometrie; Mathematik; Mathematikunterricht; Unschärferelation; Theoretische Physik; Objekt; Realität; Deutschland
Abstract	Der vorliegende Beitrag beschreibt eine Möglichkeit, wie formale Mathematik auf empirische Objekte angewendet werden kann. Da im Unterricht Mathematik einerseits als geistige Schöpfung eigener Art erfahren werden soll, andererseits aber auch vielfach auf die uns umgebende Wirklichkeit angewendet, oder an empirischen Objekten betrieben wird, sollten die Herausforderungen beim Anwenden von Mathematik auf Realität in der Mathematikdidaktik thematisiert werden. In der Physik hat das Nachdenken über die Anwendung formaler Mathematik auf die Wirklichkeit eine lange Tradition. Der vorliegende Artikel wendet ein Konzept zur Beschreibung des Zusammenhangs von Mathematik und Wirklichkeit aus der theoretischen Physik - die Methodologie Günther Ludwigs - auf die Schulgeometrie an, um mathematikdidaktische Anregungen zum Verhältnis zwischen Mathematik und Realität zu geben. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1