Selbstreguliertes Lesen von Texten. Leseförderung im naturwissenschaftlichen Unterricht durch kognitive und metakognitive Strategien am Beispiel des Faches Biologie.

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Autor/inn/en	Schmitz, Anke; Karstens, Fabiana
Titel	Selbstreguliertes Lesen von Texten. Leseförderung im naturwissenschaftlichen Unterricht durch kognitive und metakognitive Strategien am Beispiel des Faches Biologie.
Quelle	In: MNU Journal / Verband zur Förderung des MINT-Unterrichts, 73 (2020) 2, S. 121-124Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellung; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Kognition; Biologieunterricht; Kognition; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Leseförderung; Sekundarstufe I; Unterrichtspraxis; Biologieunterricht; Leseförderung; Naturwissenschaftlicher Unterricht
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1

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