Höhenmodelle mit Strom-Analogon - Lernhilfe oder Lernhindernis?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Burde, Jan-Philipp; Gottschlich, Benedikt
Titel	Höhenmodelle mit Strom-Analogon - Lernhilfe oder Lernhindernis?
Quelle	In: MNU Journal / Verband zur Förderung des MINT-Unterrichts, 75 (2022) 4, S. 332-338Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellung; Internetadressen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Diskussion; Physikunterricht; Technikunterricht; Elektrizitätslehre; Unterrichtsplanung; Lernhilfe; Analogie; Sekundarstufe I; Lernschwierigkeit; Lernhilfe; Unterrichtsplanung; Technikunterricht; Elektrizitätslehre; Physikunterricht; Analogie; Diskussion; Modellbegriff; Modellexperiment
Abstract	Elektrische Stromkreise sind ein abstraktes Thema. In der Sekundarstufe I greifen viele Lehrkräfte deshalb auf Modelle und Analogien als Lernhilfen zurück. Einfache Höhenmodelle wie das Stäbchen- bzw. Mauermodell haben sich zwar zur Vermittlung des Differenzcharakters der elektrischen Spannung bewährt, legen den Lernenden bei Erweiterung um ein Strom-Analogon (z.B. fließendes Wasser) jedoch problematische Vorstellungen in Bezug auf die wechselseitige Beziehung von U, I und R nahe. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1

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