Identity, power, and prestige in Switzerland's multilingual education.

Autor/in	Becker, Anna
Titel	Identity, power, and prestige in Switzerland's multilingual education.
Quelle	Bielefeld: transcript Verlag (2023), 269 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4); PDF als Volltext kostenfreie Datei (5); PDF als Volltext (6); PDF als Volltext kostenfreie Datei (7); PDF als Volltext kostenfreie Datei (8); PDF als Volltext kostenfreie Datei (9) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Fribourg, 2022.
Reihe	Pedagogy
Beigaben	Abbildungen 20
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	2703-1047; 2703-1055
ISBN	978-3-8376-6619-9; 978-3-8394-6619-3
DOI	10.1515/9783839466193 10.25656/01:26737 10.14361/9783839466193 10.1515/9783839466193?locatt=mode:legacy
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-267376 urn:nbn:de:101:1-2023021904004992859424 urn:nbn:de:0168-ssoar-85252-2
Schlagwörter	Ideologie; Phänomenologie; Bildungsforschung; Fragebogenerhebung; Interview; Identität; Interkulturelle Kommunikation; Hierarchie; Identität; Ideologie; Interview; Macht; Mehrsprachigkeit; Phänomenologie; Bildungssystem; Schweiz; Sprache; Sprachunterricht; Bildungssystem; Bildungsforschung; Einsprachigkeit; Sekundarbereich; Sprache; Sprachforschung; Sprachsoziologie; Sprachunterricht; Einsprachigkeit; Mehrsprachigkeit; Vielsprachigkeit; Macht; Dissertationsschrift; Hierarchie; Schweiz
Abstract	Switzerland is known for its multilingualism, yet not all languages are represented equally in society. The situation is exacerbated by the influx of heritage languages and English through migration and globalization processes which challenge the traditional education system. This study is the first to investigate how schools in Grisons, Fribourg, and Zurich negotiate neoliberal forces leading to a growing necessity of English, a romanticized view on national languages, and the social justice perspective of institutionalizing heritage languages. It uncovers power and legitimacy issues and showcases students' and teachers' complex identities to advocate equitable multilingual education. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1