Formen des Zugangs in der Jugendhilfe. Zur Gestaltung von Zugängen zum System der Hilfen zur Erziehung : Empirische Erhebung über Aneignungen, Deutungen und Bewältigungen aus der Sicht von Eltern.

Autor/in	Schauf, Ralf Peter
Titel	Formen des Zugangs in der Jugendhilfe. Zur Gestaltung von Zugängen zum System der Hilfen zur Erziehung : Empirische Erhebung über Aneignungen, Deutungen und Bewältigungen aus der Sicht von Eltern.
Quelle	Koblenz; Landau: Universität Koblenz-Landau (2022), 276 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Koblenz-Landau, Campus Koblenz, 2022.
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:kola-23646
Schlagwörter	Erziehung; Symbolischer Interaktionismus; Wissen; Inhaltsanalyse; Narratives Interview; Qualitative Forschung; Selbstwirksamkeit; Deutschland; Dissertation; Eltern; Erzählung; Erziehung; Erziehungshilfe; Inhaltsanalyse; Jugendamt; Jugendhilfe; Wissen; Narratives Interview; Haltung; Symbolischer Interaktionismus; Zugang; Adressat; Selbstwirksamkeit; Eltern; Erziehungshilfe; Erzählung; Haltung; Dissertation; Jugendhilfe; Verlaufsuntersuchung; Zugang; Jugendamt; Adressat; Deutschland
Abstract	Formen des Zugangs in der Jugendhilfe - zur Gestaltung von Zugängen zum System der Hilfen zur Erziehung Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen in unterschiedlichen familiären Beziehungen und Lebenslagen stehen in Deutschland bei Bedarf und auf Wunsch öffentliche Hilfeleistungen rund um das Thema Erziehung zur Verfügung. Repräsentiert wird dieses Angebot als Rechtsanspruch öffentlicher Hilfe in der Regel durch die örtlichen Jugendämter. In Folge der Einführung des Sozialgesetzbuches VIII (Kinder- und Jugendhilfegesetz, jetzt: Kinder- und Jugendstärkungsgesetzt/KJSG) befassten sich wiederholt wissenschaftliche Erhebungen mit dem Nutzen und den Wirkungen der in den Hilfen zur Erziehung vorhandenen Angebote aus Sicht der Adressatinnen und Adressaten, also den Kindern, Jugendlichen und Eltern. Dem Rechtsanspruch mit dem Angebot auf die Hilfen zur Erziehung auf der einen Seite, stehen die Adressatinnen und Adressaten dieser Hilfen auf der anderen zunächst gegenüber. Im Fokus der damit einhergehenden Adressaten- und Adressatinnenforschung steht die Frage, wie Adressatinnen und Adressaten den Zugang zu diesen Hilfen in ihrem Alltagsleben erhalten und ggf. integrieren. Ziel dieser Arbeit ist es daher zu untersuchen, wie sich aus Sicht von Eltern mit Jugendhilfeerfahrung dieser Zugang gestaltet, wie sie ihre diesbezüglichen Erfahrungen einordnen und bewerten. Um sich die Lebenswelten und Sinnhorizonte der Eltern zu erschließen, erfolgte die Datenerhebung durch transkribierte narrative Interviews. Diese wurden mittels qualitativ inhaltsanalytischer Verfahren strukturiert und sequenziert untersucht, um relevante Kodes, Konzepte und Kategorien aus den Erzählungen herauszuarbeiten. Dabei stellte sich heraus, dass es den einen Zugang nicht gibt, im Weiteren auch kein einfaches Setting zwischen Angebot und Nachfrage vorliegt. Vielmehr zeigen sich unterschiedliche Zugangsformen und individuelle Faktoren, die einen Zugang begünstigen oder behindern können. Zentral sind hier vor allem die Wirkung Anderer in der Biografie der Eltern, gleich ob aus Familie oder auf Seiten der Fachkräfte sowie deren Haltungen und das Vorhandensein von Ressourcen wie z.B. Wissen. Für die Praxis der Sozialen Arbeit bedeutet dies, sich den zunächst fremden Lebenswelten der Adressatinnen und Adressaten verstehend zu nähern und nicht außer Acht zu lassen, dass diese ihnen mit ihren Bildern, Ideen, Wünschen und Lebenserfahrungen gegenüber treten, welche wahrgenommen und verstanden werden wollen. (Text übern.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2023/1