Blended-Learning im fachsprachlichen Englischunterricht für Ingenieurwissenschaften. Eine empirische Studie zum Hör- und Hörsehverstehen.

Autor/in	Feest, Katrin
Titel	Blended-Learning im fachsprachlichen Englischunterricht für Ingenieurwissenschaften. Eine empirische Studie zum Hör- und Hörsehverstehen.
Quelle	Rostock: Universität Rostock (2019), 252 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Rostock, Universität Rostock, 2019.
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.18453/rosdok_id00002589
URN	urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00002589-4
Schlagwörter	Dissertation; Englisch; Englischunterricht; Fachsprache; Fremdsprachenunterricht; E-Learning; Fremdsprachenunterricht; Hörverständnis; Englisch; Englischunterricht; Dissertation; Blended Learning; E-Learning; Fachsprache
Abstract	Die vorliegende Dissertationsschrift fokussiert die Fertigkeit des Hör- und Hörsehverstehens im Englischunterricht für Studierende der Ingenieurwissenschaften. Es wurde mittels Methodentriangulation untersucht, wie eine optimale Kombination aus Präsenzunterricht und Selbststudium mit Lernplattformen gelingen kann. Die Befunde zeigen, dass die Lernenden das Hör- und Hörsehverstehenstraining im Präsenzunterricht dem Selbststudium mit Lernplattformen vorziehen. Die Lernenden wenden dabei eine Vielfalt an Hör- und Hörsehverstehensstrategien, wie zum Beispiel metakognitive Strategien, an. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2023/1