Ethische Bewertungskompetenz von Jugendlichen zu den Möglichkeiten der Genom-Editierung.

Autor/in	Heinisch, Laura Maria
Titel	Ethische Bewertungskompetenz von Jugendlichen zu den Möglichkeiten der Genom-Editierung.
Quelle	Oldenburg: BIS der Universität Oldenburg (2022), 231 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, 2022.
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:gbv:715-oops-55569
Schlagwörter	Heranwachsender; Argumentation; Bewertung; Bioethik; Biologieunterricht; Chirurgie; Dissertation; Ethik; Heranwachsender; Genom; Reproduktionsmedizin; Biologieunterricht; Chirurgie; Genom; Argumentation; Reproduktionsmedizin; Bioethik; Ethik; Dissertation; Bewertung
Abstract	Mit Hilfe der Genom-Editierung rücken Eingriffe in die menschliche Keimbahn in greifbare Nähe. Ziel der vorliegenden Studie ist die Erhebung der Entwicklung der ethischen Bewertungskompetenz von Jugendlichen zum Kontext der Genom-Editierung. Insgesamt sind 32 Jugendliche befragt und unterrichtet worden. Die unterrichtlichen Interventionen umfassten das Fachwissen zur Genom-Editierung eine Förderung der ethischen Bewertungskompetenz. Zusammengefasst sehen die Jugendlichen dieser Studie die Veränderung der DNA des Ungeborenen als größtes Problem der keimbahnverändernden Genom-Editierung an. Trotz des Risikos der unvorhersehbaren Nebenwirkungen der Genom-Editierung sehen viele Jugendlichen die Chance eines gesunden, leidfreien Lebens. Über die Hälfte der Jugendlichen entscheidet sich gegen den Einsatz einer Genom-Editierung. Der Kontext der Genom-Editierung ermöglicht eine ethische Diskussion und kann im Biologieunterricht zur Förderung der Bewertungskompetenz eingesetzt werden. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2023/1