Die fachspezifische Förderung digitaler Informationskompetenzen im Geographieunterricht - Grundlagen, Strategien und didaktische Unterstützung für Internetrecherchen zu geographischen Fragestellungen und darauf basierenden Argumentationen.

Autor/in	Engelen, Eva
Titel	Die fachspezifische Förderung digitaler Informationskompetenzen im Geographieunterricht - Grundlagen, Strategien und didaktische Unterstützung für Internetrecherchen zu geographischen Fragestellungen und darauf basierenden Argumentationen.
Quelle	Köln: Universitäts- und Stadtbibliothek Köln (2022), 125 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität zu Köln, 2022.
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:hbz:38-637330
Schlagwörter	Medienkompetenz; Argumentation; Dissertation; Geografieunterricht; Schule; Recherche; Digitalisierung; Internet; Informationskompetenz; Medienkompetenz; Schule; Argumentation; Geografieunterricht; Digitalisierung; Informationskompetenz; Dissertation; Recherche; Internet
Abstract	Diese kumulative Dissertation besteht im Kern aus drei Teilstudien, in denen Erkenntnisse über die Kompetenzen von Lernenden bei der Erschließung und argumentativen Beantwortung geographischer Fragestellungen mit Hilfe von Internetrecherchen gewonnen werden. Basierend auf diesen Erkenntnissen wird ein didaktisches Unterstützungsinstrument zur Förderung diesbezüglicher Fähigkeiten entwickelt und auf seine Wirksamkeit überprüft. In Teilstudie 1 wird empirisch untersucht, über welche Kompetenzen Schülerinnen bei Internetrecherchen zu geographischen Fragestellungen verfügen, welchen Schwierigkeiten sie sich dabei gegenübersehen und welche Strategien sie anwenden. In Teilstudie 2 wird analysiert, inwiefern die Schülerinnen in der Lage sind, die gefundenen Informationen weiterzuverarbeiten und eine recherchierte Fragestellung argumentativ zu beantworten. Die Ergebnisse zeigen, dass die Schülerinnen bereits über grundlegende Fähigkeiten verfügen, relevante Informationen zu der gesuchten Fragestellung im Internet zu finden und ihre eigene Position zu einem Konflikt zu argumentieren. Schwächen zeigen sich bei der Internetrecherche unter anderem im Bereich der kritischen Evaluation der gefundenen Informationen und bei der Entnahme von raumbezogenen Informationen in Karten. Beim Verfassen der Argumentationen weisen die Schülerinnen insbesondere bei den Spezifika geographischer Argumentationen Defizite auf. Strukturierte Notizen nach Pro- und Kontraargumenten zeigen einen positiven Effekt, sowohl auf die Internetrecherche als auch auf die Argumentation. Basierend auf den in Teilstudie 1 und 2 gewonnenen Erkenntnissen wird ein didaktisches Unterstützungsinstrument in Form einer digitalen Lerneinheit entwickelt, dessen Wirksamkeit in Teilstudie 3 untersucht wird. Dabei kann festgestellt werden, dass die Teilnehmer*innen sich tiefer mit den recherchieren Informationen auseinandersetzten als die Vergleichsgruppe und die Qualität ihrer anschließenden Argumentation signifikant höher war. Die digitale Lerneinheit kann somit als Unterstützungsinstrument zur Förderung von Kompetenzen für Internetrecherchen zu geographischen Fragestellungen und anschließender Argumentation betrachtet werden. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2023/1