Mit Hattie Schule verändern? Eine Feldstudie zur Steigerung der Unterrichtsqualität: das Projekt "Streck deine Hand aus". Die wissenschaftliche Evaluation der Unterrichtsentwicklungsmaßnahme des Schulwerks der Diözese Augsburg durch Triangulation und Feedback.

Autor/in	Meister, Timo
Titel	Mit Hattie Schule verändern? Eine Feldstudie zur Steigerung der Unterrichtsqualität: das Projekt "Streck deine Hand aus". Die wissenschaftliche Evaluation der Unterrichtsentwicklungsmaßnahme des Schulwerks der Diözese Augsburg durch Triangulation und Feedback.
Quelle	Augsburg: Universität Augsburg (2023), 201 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Augsburg, 2022.
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:bvb:384-opus4-1008520
Schlagwörter	Empirische Pädagogik; Rezeption; Augsburg; Dissertation; Lehrerfortbildung; Rezeption; Diözese; Empirische Pädagogik; Schulwerk; Lehrerfortbildung; Unterrichtsqualität; Unterrichtsentwicklung; Dissertation; Diözese; Augsburg
Abstract	Die vorliegende Dissertation gibt einen Überblick über die Bedingungen und Auswirkungen von Hattie-basierten Lehrerworkshops am Beispiel des Schulwerks der Diözese Augsburg. Zuerst wird ein Überblick über die Disziplin der Bildungsforschung im aktuellen wissenschaftlichen Diskurs gegeben. Dieser Status Quo bildet die Basis der Untersuchung im Feld. Als Grundlage gilt ein Workshop der in Kooperation zwischen dem Schulwerk Augsburg und Prof. Dr. Klaus Zierer entwickelt wurde. Während der ersten Pilotphase des Workshops fand die Erhebung zur Wirksamkeitsüberprüfung selbiger statt. Dabei wurde die Erlebensweise der Bildungsstätten in allen erfassbaren Formen (Realschule, Gymnasium und Fachakademie für Sozialpädagogik) auf Ebene der Lehrkräfte und der Schülerinnen und Schülern sowie Studierenden untersucht. Danach wurden diese Erkenntnisse mit anderen Schulwerksschulen ohne Workshopdurchgang verglichen und Handlungsempfehlungen aus aller am Bildungsprozess partizipierenden (Träger, Kollegium sowie Schüler- und Studierendenschaft) entwickelt. Die Basis der Dissertation ist eine Methodentriangulation welche auf der quantitativen Seite der Feedbackdaten aus einem validierten Fragebogen mit dem Chi-Quadrat die gesamte Entwicklung erfasst und einzelne Items im t-Test auswertet. Auf der qualitativen Seite sind Experteninterviews, (Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler bzw. Studierende aus teilnehmenden und nicht teilnehmenden Schulen) welche aufgrund eines Interviewleitfaden der auf Clustern (überprüft durch die Intracoderreliabilität) der narrativen Anteile der quantitativen Befragung resultiert, das betrachtete Element. Aus diesen Ergebnissen und der Betrachtung von best practice Beispielen der Pilotschulen werden Handlungsempfehlungen für weitere Workshopdurchgänge gegeben. Der Autor erhofft sich dadurch einen interdisziplinären Erkenntnisgewinn. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2023/1