Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern mit geistiger Behinderung und nicht-deutscher Erstsprache.

Autor/in	Selmayr, Anna E.
Titel	Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern mit geistiger Behinderung und nicht-deutscher Erstsprache.
Quelle	Regensburg: Universitätsbibliothek Regensburg (2023), 231 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Regensburg, 2023.
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:bvb:355-epub-543530
Schlagwörter	Deutschland; Dissertation; Geistige Behinderung; Schüler; Sonderpädagogik; Behinderung; Lesekompetenz; Schüler; Deutsch als Zweitsprache; Lesekompetenz; Migrationshintergrund; Migrationshintergrund; Dissertation; Behinderung; Geistige Behinderung; Sonderpädagogik; Deutschland
Abstract	Der Einfluss einer nicht-deutschen Erstsprache auf die Lesekompetenz wurde bisher v. a. für Kinder und Jugendliche ohne geistige Behinderung erforscht. Hier setzt die Arbeit an und bearbeitet diese Frage aus einem intersektionalen Zugang für Schülerinnen und Schüler mit geistiger Behinderung und nicht-deutscher Erstsprache quantitativ-empirisch. Dafür werden Daten der Studie "Schülerschaft mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung II (SFGE-II) deskriptiv ausgewertet, Gruppen nach dem Kriterium der Erstsprache verglichen und in einer Regressionsanalyse relevante Kontextfaktoren (Geschlecht, Grad der Intelligenzminderung, sozioökonomische Bedingungen und Anzahl der Schulbesuchsjahre) berücksichtigt. Dabei kommt ein adaptiertes Lesekompetenzmodell zum Einsatz. Die Ergebnisse machen vor allem den großen Einfluss der Intelligenzminderung auf die Leseleistung der Schülerinnen und Schüler mit geistiger Behinderung deutlich. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2023/1