Entscheidungsprozesse am inklusiven Übergang. Eine Grounded Theory Studie im Längsschnitt.

Autor/in	Felbermayr, Katharina
Titel	Entscheidungsprozesse am inklusiven Übergang. Eine Grounded Theory Studie im Längsschnitt.
Quelle	Frankfurt: DIPF (2023), 300 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4); PDF als Volltext (5) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Wien, 2022.
Reihe	Inklusion, Behinderung, Gesellschaft. Bildungs- und sozialwissenschaftliche Beiträge
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-7815-2573-3; 978-3-7815-6014-7
DOI	10.25656/01:26629 10.35468/6014
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-266292
Schlagwörter	Interview; Längsschnittuntersuchung; Qualitative Forschung; Grounded Theory; Entscheidung; Bildungsbiografie; Eltern; Entscheidung; Interview; Längsschnittuntersuchung; Österreich; Schule; Sonderpädagogik; Behinderung; Eltern; Schule; Übergang; Übergang Sekundarstufe I - Sekundarstufe II; Inklusion; Dissertationsschrift; Behinderung; Sonderpädagogik; Jugendlicher; Österreich
Abstract	Die vorliegende Grounded Theory Studie untersucht Entscheidungsprozesse am Übergang von Sekundarstufe I in weitere schulische Bildung aus einer inklusiven und längsschnittlichen Perspektive. Im Mittelpunkt des empirischen Teils stehen die Erzählungen von 5 Familien, die im Übergangs- / Entscheidungsprozess drei Mal im Abstand von einem Jahr interviewt wurden. Durch die längsschnittliche Perspektive konnten neben den Bildungsverläufen der Jugendlichen mit Behinderung die Prozesse des Entscheidens mit ihren Varianten und Phasen rekonstruiert werden. Zentral ist die Erwartung eines selbstständigen Entscheidungssubjekts. Je nach Erfüllung dieser Erwartung tritt eine andere Entscheidungsvariante in Erscheinung und geht mit einem unterschiedlichen Aktivitätsausmaß bei Jugendlichen mit Behinderung und Eltern einher. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1