Emotionsregulation im Grundschulalter. Emotionsentwicklung - Ein Lern- und Forschungsfeld.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hollerer, Luise
Titel	Emotionsregulation im Grundschulalter. Emotionsentwicklung - Ein Lern- und Forschungsfeld. Gefälligkeitsübersetzung: Emotion regulation in primary school age (DeepL).
Quelle	In: Praxis Schulpsychologie, (2022) 33, S. 11-12 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-5156; 2698-4032
Schlagwörter	Emotion; Emotionales Lernen; Konfliktlösung; Schulpsychologie; Grundschule; Kind; Regulation; Prävention; Schulpsychologie; Konfliktlösung; Emotionales Lernen; Kind; Grundschule; Prävention; Regulation
Abstract	Der belegte Zusammenhang zwischen sozial-emotionaler Wahrnehmungs- und Regulationsfähigkeit eines Kindes vor Schulbeginn und späterem Schulerfolg (Götz & Nett, 2017) lässt den Bildungsauftrag deutlich werden. Kinder brauchen Begleitung, um in der sozial angemessenen Regulation von Emotionen eigenständig zu werden. Dazu bedarf es der Einübung von Handlungsmöglichkeiten in emotional herausfordernden Situationen auf mehreren Ebenen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2023/1

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