Spezifische und unspezifische kognitive Defizite bei Erstklasskindern mit Handschriftschwierigkeiten.

Autor/inn/en	Truxius, Lidia; Roebers, Claudia M.; Sägesser Wyss, Judith; Maurer, Michelle N.
Titel	Spezifische und unspezifische kognitive Defizite bei Erstklasskindern mit Handschriftschwierigkeiten. Gefälligkeitsübersetzung: Specific and unspecific cognitive deficits in first-graders with handwriting difficulties.
Quelle	In: Kindheit und Entwicklung, 32 (2023) 4, 8 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0942-5403; 2190-6246
DOI	10.1026/0942-5403/a000404
Schlagwörter	Kognitiver Prozess; Kurzzeitgedächtnis; Motorik; Grundschule; Handschrift; Kind; Koordination; Motorik; Schüler; Sehen; Sonderschule; Kognitiver Prozess; Kurzzeitgedächtnis; Schülerin; Kind; Grundschule; Schüler; Schülerin; Sehen; Handschrift; Sonderschule; Koordination; Schwierigkeit
Abstract	Theoretischer Hintergrund: Handschriftschwierigkeiten beim Schuleinstieg sind keine Seltenheit, wobei die spezifische Beteiligung kognitiver Prozesse wie der exekutiven Funktionen (EF), sowie der visuomotorischen Integration (VMI) ungeklärt bleiben. Fragestellung: Welche kognitiven Defizite sind spezifisch für Kinder mit Handschriftschwierigkeiten und welche Defizite finden sich auch bei Erstklasskindern mit allgemeiner sonderpädagogischer Förderung? Methode: Kinder mit Handschriftschwierigkeiten (N = 13), Kinder mit sonderpädagogischer Förderung (N = 16) und Kinder ohne Förderung (gematchte Vergleichsgruppe; N = 23) wurden hinsichtlich kognitiver Prozesse und Schreibleistungen miteinander verglichen. Ergebnisse: Kinder mit Handschriftschwierigkeiten zeigten schwächere Leistungen in Maßen des Schreibprozesses, im Handschriftunterricht und in der VMI. Auf deskriptiver Ebene war das Arbeitsgedächtnis im Vergleich zur Vergleichsgruppe in beiden Förderbedarfsgruppen reduziert. Diskussion und Schlussfolgerung: Trotz einer eher geringen Stichprobengröße stellte die VMI konsistent ein spezifisches Defizit für Handschriftschwierigkeiten dar. Die Ergebnisse hinsichtlich des Arbeitsgedächtnisses lassen ein unspezifisches Defizit vermuten. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2023/1