Tanti ostacoli, tante opportunità: Accedere a un'alta scuola pedagogica dopo un apprendistato professionale.

Autor/inn/en	Leemann, Regula Julia; Weller, Bettina; Pfeifer Brändli, Andrea
Titel	Tanti ostacoli, tante opportunità: Accedere a un'alta scuola pedagogica dopo un apprendistato professionale. Titel in anderen Sprachen: Viele Hürden - viele Chancen : Nach einer Berufslehre an die Pädagogische Hochschule.; De nombreux obstacles - de nombreuses chances : étudier dans une haute école pédagogique après une formation professionnelle initiale.
Quelle	In: Transfer : Formazione professionale in ricerca e pratica, (2023) 1 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	italienisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Lehrermangel; Durchlässigkeit; Berufsmaturität; Pädagogische Hochschule
Abstract	I percorsi che conducono alla frequenza di un'alta scuola pedagogica da parte di chi ha concluso una formazione professionale di base stanno assumendo un'importanza sempre maggiore anche in termini di politiche della formazione, non da ultimo a causa della carenza di insegnanti nella scuola elementare. Le conoscenze in merito a tali percorsi sono tuttavia ancora scarse. Quante persone decidono di frequentare una formazione per diventare insegnante dopo avere concluso una formazione professionale di base? Quali itinerari sono percorribili? Quali ostacoli devono essere superati? Quali fattori agevolano il cammino verso questa ulteriore qualificazione professionale? I risultati del presente contributo mostrano che circa un sesto dei diplomati della scuola secondaria II che intraprendono una formazione come insegnante proviene da una precedente formazione professionale di base. Le analisi dei dati quantitativi e qualitativi indicano tuttavia come, per queste persone, le vie di accesso alle alte scuole pedagogiche siano spesso complesse e poco chiare. Un ruolo importante è altresì giocato da fattori quali il sesso, la specifica formazione professionale precedentemente completata (con un numero più o meno alto di ore scolastiche) e la permeabilità tra i diversi settori formativi.
Erfasst von	Schweizerische Gesellschaft für angewandte Berufsbildungsforschung, Bern
Update	2023/1