L'intelligence émotionnelle est cruciale pour la réussite de l'apprentissage. Enquête auprès des apprenti-e-s assistant-e-s socio-éducatif-ve-s (ASE) et assistant-e-s en soins et santé communautaire (ASSC).

Autor/inn/en	Tremonte-Freydefont, Laure; Wenger, Matilde; Fiori, Marina
Titel	L'intelligence émotionnelle est cruciale pour la réussite de l'apprentissage. Enquête auprès des apprenti-e-s assistant-e-s socio-éducatif-ve-s (ASE) et assistant-e-s en soins et santé communautaire (ASSC). Titel in anderen Sprachen: Emotionale Intelligenz ist wichtig für den Lernerfolg: Erhebung bei Lernenden FaBe und FaGe.
Quelle	In: Transfer : Formation professionnelle dans la recherche et la pratique, (2023) 3 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Emotionalität; Prüfung; Schweiz; Verfahren; Schlüsselqualifikation; Prüfung; Qualifizierung; Schlüsselqualifikation; Verfahren; Schweiz
Abstract	Une revue de littérature sur les compétences socio-émotionnelles dans la formation professionnelle initiale (FPI) a révélé que relativement peu de programmes éducatifs européens traitent de ce type de compétences. De plus, très peu de publications scientifiques existent sur ce sujet. Ainsi, le présent article rapporte les résultats d'une étude qui s'est intéressée au rôle de l'intelligence émotionnelle (IE) dans le cadre de la FPI. Plus précisément, celle-ci visait à étudier le lien positif entre l'IE et la réussite scolaire chez les assistant-e-s socio-éducatif-ve-s (ASE) et les assistant-e-s en soins et santé communautaire (ASSC). Les résultats soulignent les rôles cruciaux des deux formes d'IE sur la réussite en FPI duale au-delà d'autres facteurs comme l'intelligence classique et les traits de la personnalité. En particulier, l'IE en tant qu'habileté influence davantage la partie cognitive et théorique de la formation, alors que l'IE en tant que trait de la personnalité influence la partie pratique de la formation.
Erfasst von	Schweizerische Gesellschaft für angewandte Berufsbildungsforschung, Bern
Update	2023/1