Das Schülerlabor als Ort authentischer Wissenschaftsvermittlung? Entwicklung und Validierung eines Fragebogens zur Erfassung der Authentizitätswahrnehmung der Wissenschaftsvermittlung im Schülerlabor.

Autor/inn/en	Finger, L.; Bogaert, V. van den; Fleischer, J.; Raimann, J.; Sommer, K.; Wirth, J.
Titel	Das Schülerlabor als Ort authentischer Wissenschaftsvermittlung? Entwicklung und Validierung eines Fragebogens zur Erfassung der Authentizitätswahrnehmung der Wissenschaftsvermittlung im Schülerlabor. Paralleltitel: Out-of-school Labs as Places for Authentic Science Education? Construction and Validation of a Questionnaire for Measuring the Perception of Authenticity of Science Education in Out-of-school Labs.
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 28 (2022) 1, 15 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2197-988X
DOI	10.1007/s40573-022-00139-4
Schlagwörter	Fragebogen; Validität; Vermittlung; Validität; Wissenschaft; Fragebogen; Authentizität; Schülerlabor; Wissenschaft; Vermittlung; Authentizität; Schülerlabor
Abstract	Im vorliegenden Beitrag wird ein Fragebogen zur mehrdimensionalen Erfassung der Wahrnehmung von Authentizität in der Wissenschaftsvermittlung (FEWAW) vorgestellt. Die Entwicklung des Messinstruments mit den Authentizitätsdimensionen Vermittler, Ort, Vorgehen und Innovation erfolgte auf der Grundlage theoretischer Modelle zur Wahrnehmung von Authentizität der Wissenschaftsvermittlung. In einer Validierungsstudie mit N = 337 Schülerinnen und Schülern im Alfried Krupp-Schülerlabor der Ruhr-Universität Bochum konnte die faktorielle Struktur mittels konfirmatorischer Faktorenanalysen bestätigt werden. Die internen Konsistenzen der vier Dimensionen sind zufriedenstellend (Cronbachs alpha )= 0,81). Außerdem konnte die Messinvarianz des Instruments für das Geschlecht sowie die Klassenstufe bestätigt werden. Die Zusammenhänge der Authentizitätsdimensionen mit Außenkriterien, wie z. B. epistemologischen Überzeugungen, liefern weitere Hinweise auf die Validität des Messinstruments. Insgesamt stellt der FEWAW ein geeignetes Instrument für die mehrdimensionale Erfassung der Authentizitätswahrnehmung in der Wissenschaftsvermittlung dar. This paper presents a questionnaire for multidimensional assessment of the perception of authenticity in science education (FEWAW). The development of the questionnaire with the authenticity dimensions instructor, location, method and innovation was based on theoretical models of the perception of authenticity in science education. In a validation study with N = 337 students in the out-of-school-lab at the Ruhr-University Bochum, the factor structure was confirmed by means of confirmatory factor analyses. The internal consistencies of all dimensions were satisfactory (Cronbach's alpha )= 0.81). Moreover, results proof measurement invariance for gender and class level. The correlations of the authenticity dimensions with external criteria such as epistemological beliefs provide further evidence for the validity of the subscales. Overall, the FEWAW is a suitable instrument for the multidimensional assessment of perceptions of authenticity in science education.
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2023/1