Aktuelle Herausforderungen der Lehrerbildung kooperativ bearbeiten.

Autor/inn/en	Ropohl, Mathias; Melle, Insa; Sommer, Katrin; Habig, Sebastian; Holländer, Monika; Strippel, Christian Georg
Titel	Aktuelle Herausforderungen der Lehrerbildung kooperativ bearbeiten. Paralleltitel: Working cooperatively on current challenges in teacher education.
Quelle	In: Chemie konkret, 29 (2022) 7, S. 681-689Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0944-5846; 1521-3730
DOI	10.1002/ckon.202100015
Schlagwörter	Digitale Medien; Chemieunterricht; Erkenntnis; Lehrer; Projektmethode; Lehrer; Lehrerausbildung; Erkenntnis; Projektmethode; Heterogene Lerngruppe; Inklusion; Chemieunterricht
Abstract	Sowohl durch die steigende Heterogenität von Lerngruppen als auch durch die zunehmende Digitalisierung in der Bildung stellt sich die Frage, wie die Lehrerbildung im Fach Chemie auf diese Veränderungen reagieren und angehende Chemielehrkräfte optimal vorbereiten kann. Es gilt nicht nur die Curricula anzupassen, sondern auch Lehrveranstaltungen neu zu gestalten. Vor diesem Hintergrund wird derzeit ein kooperatives Lehrprojekt an den drei Standorten der Universitätsallianz Ruhr (UA Ruhr) durchgeführt. Ziel des Projekts ist die inhaltliche Neuausrichtung bestehender Module sowie die gemeinsame standortübergreifende Umsetzung dieser Module. Dazu hat jeder Standort entsprechend seiner Expertise einen Inhalt des Curriculums in Form einer inhaltlichen Einführung vorbereitet. Die Studierenden haben anschließend zu diesen Inhalten Lerngelegenheiten im Rahmen einer Projektarbeit geplant und präsentiert. Aufgrund der positiven Erfahrungen werden in diesem Beitrag sowohl die Konzeption des Lehrprojekts als auch Produkte der Studierenden und Ergebnisse aus der Studierendenbefragung berichtet. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden mehrheitlich mit der Anlage der Lehrveranstaltung hoch zufrieden sind. Sie bewerten die Gestaltung der Lernumgebung besonders positiv und wünschen sich noch mehr Interaktion mit den Studierenden der kooperierenden Universitäten. Für andere Standorte kann dieses Lehrprojekt eine Anregung für mögliche Veränderungen in der Chemielehrerbildung sein. The increasing heterogeneity of learning groups as well as the ongoing digitalization of education raise the question of how teacher education in chemistry can respond to these changes and optimally prepare future chemistry teachers. It is not only necessary to adapt the curricula, but also, and most importantly, to redesign courses. Against this background, a cooperative teaching project is currently being conducted repeatedly over three semesters at the three locations of the University Alliance Ruhr. The aim of the project is to realign the content of existing modules and to implement these modules across universities so that all participating students can benefit from site-specific expertise and teaching priorities. To this end, each university has prepared a part of the course curriculum in the form of a thematic introduction. The students afterwards planned and presented learning opportunities for these contents in the context of a project phase. After two semesters the experiences were that positive that this article reports on the conception of the teaching project as well as student products and first results from the course evaluation. First results show that the majority of students is highly satisfied with the course design. They especially emphasize the structure and design of the learning environment as being very positive. However, they would like to see even more interaction with the students from the other universities. For other locations, this teaching project can thus be a stimulus for possible changes in chemistry teacher education.
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2023/1