Umwelt- und Nachhaltigkeitsorientierungen von Wiener Jugendlichen mit Migrationshintergrund - Ansatzpunkte für BNE in der Migrationsgesellschaft?

Autor/in	Pusch, Barbara
Titel	Umwelt- und Nachhaltigkeitsorientierungen von Wiener Jugendlichen mit Migrationshintergrund - Ansatzpunkte für BNE in der Migrationsgesellschaft? Paralleltitel: Environmental and sustainability orientations of young people with migration background in vienna - starting points for ESD in the migration society?
Quelle	In: Zeitschrift für Bildungsforschung, 13 (2023) 1, S. 87-107Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-6904
DOI	10.1007/s35834-023-00385-7
Schlagwörter	Kompetenz; Gruppendiskussion; Qualitative Forschung; Verhalten; Islam; Jugendzentrum; Österreich; Orientierung; Typologie; Umweltschutz; Verhalten; Wien; Kompetenz; Distanz; Gruppendiskussion; Mittelschule; Interkulturalität; Mittelschule; Interkulturalität; Orientierung; Distanz; Migrationshintergrund; Islam; Umweltschutz; Nachhaltige Entwicklung; Migrationshintergrund; Dokumentarische Methode; Typologie; Jugendzentrum; Jugendlicher; Wien; Österreich
Abstract	Propagierte Lösungsansätze für und Diskurse über nachhaltige Entwicklung sind zwar geprägt von Unterschieden und Widersprüchen, zugleich eint sie aber ein gemeinsames - weitgehend homogenes - Gesellschaftsbild. Damit geraten viele Handlungspraktiken und -orientierungen, die als Ansatzpunkte für Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in einer pluralen Gesellschaft genutzt werden könnten, außer Blick. Dies gilt insbesondere auch für den interkulturellen Bereich. Der vorliegende Beitrag setzt an diesem Punkt an und fragt nach umwelt- und nachhaltigkeitsrelevanten Orientierungen von Wiener Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Im Rahmen des Pilotprojektes "Mein ökologischer Fußabdruck: Zu Nachhaltigkeitsorientierungen von Jugendlichen mit Migrationshintergrund" wurden hierfür Gruppendiskussionen in einer Neuen Mittelschule und zwei Jugendzentren durchgeführt und mit der Dokumentarischen Methode ausgewertet. Im Zuge der Interpretation wurden drei typische Orientierungsrahmen rekonstruiert: (1) Systemimmanente Umweltschutzbereitschaft, (2) Gleichgültigkeit gegenüber Umwelt- und Nachhaltigkeitsfragen und (3) Muslimische Umwelt- und Nachhaltigkeitsaffinität. Nach der Exemplifikation dieser Orientierungsrahmen formuliert der Beitrag auf Basis dieser empirischen Befunde erste Ansatzpunkte für BNE in der Migrationsgesellschaft. (DIPF/Orig.). Discourses about and propagated approaches to sustainable development are characterized by differences and contradictions, but at the same time they are united by a common - largely homogeneous - image of society. As a result, many practices and orientations that could be used as starting points for education for sustainable development (ESD) in a plural society remain unnoticed. This is especially true for the intercultural field. The aim of this article is to investigate the environmental and sustainability orientations of young people with a migration background in Vienna. Therefore, group discussions were conducted in a Neue Mittelschule (NMS) and two youth centers within the pilot project "My ecological footprint: on sustainability orientations of young people with a migration background"; the analysis was carried out with the Documentary Method. During the interpretation process, three typical frames of orientation were reconstructed: (1) system-immanent environmentalism, (2) disinterestedness in environmental and sustainability issues, and (3) Muslim environmental and sustainability affinity. After exemplifying these frames of orientation, this paper formulates first starting points for ESD in migration societies based on these empirical findings. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1