Monetäre Renditen von sekundärer und tertiärer Bildung in Deutschland. Ein narratives Review.

Autor/in	Zühlke, Anne
Titel	Monetäre Renditen von sekundärer und tertiärer Bildung in Deutschland. Ein narratives Review. Paralleltitel: Monetary returns to secondary and tertiary education in Germany. A narrative review.
Quelle	In: Zeitschrift für Bildungsforschung, 13 (2023) 1, S. 139-161Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-6904
DOI	10.1007/s35834-023-00380-y
Schlagwörter	Empirische Forschung; Methode; Vergleich; Stichprobe; Deutschland; Einkommen; Methode; Bildungssystem; Stichprobe; Bildungssystem; Daten; Literaturbericht; Vergleich; Bildungsrendite; Empirische Forschung; Bildungsabschluss; Bildungsertrag; Bildungsertrag; Bildungsabschluss; Einkommen; Daten; Literaturbericht; Studie; Studie; Deutschland
Abstract	Monetäre Bildungsrenditen beschreiben allgemein den finanziellen Ertrag aus Erwerbsarbeit nach verschiedenen Bildungsabschlüssen (oder -jahren) abzüglich der Kosten, die bspw. durch ausbleibendes Einkommen oder Gebühren entstehen. Bei dem Vergleich verschiedener Studien zu Bildungsrenditen fällt auf, dass sich die geschätzten Renditen deutlich unterscheiden. Daher werden durch eine komparative Betrachtung von 14 nationalen Studien Faktoren herausgearbeitet, die zu einem Unterschied in den geschätzten Bildungsrendite führen können. Dabei werden Unterschiede in der Methode, der Datengrundlage, des betrachteten Einkommens, des Bildungsvergleichs, sowie der einbezogenen Geburtskohorten herausgearbeitet. Zuletzt werden verschiedene Qualitätsmerkmale herausgearbeitet, zu denen administrative Daten, Methoden mit dem Anspruch kausale Effekte zu schätzen (bspw. IV), sowie der Vergleich von Bildungsabschlüssen gehören. Es wird geschlussfolgert, dass es notwendig ist, die Limitierungen und Einflussfaktoren der Studien zu kennen und die Aussagekraft und Qualität richtig einordnen zu können. (DIPF/Orig.). Monetary returns to education generally describe the financial return from employment after different educational degrees (or years) minus the costs that arise, for example, from missing out on income or fees. When comparing different studies on returns to education, it is noticeable that the estimated returns differ significantly. Therefore, a comparative analysis of 14 national studies identifies factors that can lead to a difference in the estimated returns to education. Differences in the method, the data, the income considered, the comparison of education as well as the birth cohorts included are elaborated. I conclude various quality features, including administrative data, methods that claim to estimate causal effects (e.g. IV), and the comparison of educational qualifications. I state, that it is necessary to know the limitations and influencing factors of the studies and to be able to correctly classify the significance and quality. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1