Struktur der gymnasialen Oberstufe und Rahmenbedingungen für die Abiturprüfung im Ländervergleich.

Autor/inn/en	Schmid-Kühn, Svenja Mareike; Groß, Alexander
Titel	Struktur der gymnasialen Oberstufe und Rahmenbedingungen für die Abiturprüfung im Ländervergleich.
Quelle	Aus: Hoffmann, Lars (Hrsg.); Schröter, Pauline (Hrsg.); Groß, Alexander (Hrsg.); Schmid-Kühn, Svenja Mareike (Hrsg.); Stanat, Petra (Hrsg.): Das unvergleichliche Abitur. Entwicklungen - Herausforderungen - Empirische Analysen. Bielefeld: wbv (2022) S. 63-88Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-7056-8
Schlagwörter	Vergleich; Dokumentenanalyse; Deutschland; Deutschunterricht; Fremdsprachenunterricht; Mathematikunterricht; Mündliche Prüfung; Organisation; Struktur; Prüfungsordnung; Gestaltung; Prüfungsordnung; Verfahren; Vergleich; Bundesland; Gymnasiale Oberstufe; Abiturprüfung; Mündliche Prüfung; Schriftlicher Test; Fächerkanon; Deutschunterricht; Fremdsprachenunterricht; Mathematikunterricht; Bundesland; Gestaltung; Organisation; Richtlinien; Struktur; Verfahren; Deutschland
Abstract	Die Ausgestaltung der Struktur der gymnasialen Oberstufe und der formal-organisatorischen Rahmenbedingungen für die Abiturprüfung obliegen aufgrund des föderalen Systems in Deutschland den einzelnen Bundesländern, wobei die ländergemeinsam verabschiedete Vereinbarung zur Gestaltung der gymnasialen Oberstufe und der Abiturprüfung der Kultusministerkonferenz einen Referenzrahmen vorgibt, der sowohl bundesweit einheitliche Setzungen enthält als auch länderspezifische Gestaltungsspielräume gewährt. In diesem Beitrag werden die Ergebnisse einer Dokumentenanalyse vorgestellt: Die für die gymnasiale Oberstufe und die Abiturprüfung relevanten, institutionell verantworteten Vorgaben (z. B. Abiturprüfungsordnungen) aus allen 16 Bundesländern wurden kategoriengeleitet analysiert, um die strukturelle Ausgestaltung der gymnasialen Oberstufe und die formal-organisatorische Ausgestaltung der Abiturprüfungsverfahren in allen Ländern zu erfassen und einer vergleichenden Betrachtung zu unterziehen. Der Beitrag schließt mit der Frage, wie vergleichbar die länderspezifischen Strukturen und Rahmenbedingungen sind, wobei der Begriff der Vergleichbarkeit aus unterschiedlichen Perspektiven betrachtet wird. Die Darstellung der Limitationen des Ländervergleichs sowie ein Ausblick auf weiterführende Forschungsperspektiven runden den Beitrag ab. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1