Leistungsheterogenität in der Grundschule. Umgang mit Vielfalt im Unterricht. 1. Auflage.

Autor/in	Liebers, Katrin
Titel	Leistungsheterogenität in der Grundschule. Umgang mit Vielfalt im Unterricht. 1. Auflage.
Quelle	Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer (2023), 195 S.Verfügbarkeit
Reihe	Grundschule heute
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 163-195
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-17-037587-3; 978-3-17-037587-1
Schlagwörter	Bildungsgeschichte; Bildungsbeteiligung; Begriffsbildung; Leistungsbegriff; Familie; Begriffsbildung; Bildungspolitik; Deutschland; Familie; Grundschule; Individuum; Lehrer; Lehrplan; Schüler; Unterricht; Didaktik; Schulpädagogik; Unterrichtsmethode; Bildungspolitik; Leistung; Ungleichheit; Heterogenität; Vielfalt; Bildungsbeteiligung; Interdisziplinarität; Förderungsmaßnahme; Schulpädagogik; Grundschule; Lehrer; Schüler; Schülerleistung; Lernvoraussetzungen; Didaktik; Lehrplan; Unterrichtsmethode; Unterricht; Ungleichheit; Einflussfaktor; Heterogenität; Interdisziplinarität; Leistung; Standard; Vielfalt; Individuum; Deutschland
Abstract	Heterogenität stellt kein neues schulisches Phänomen dar. Dennoch sind Schulklassen in Hinblick auf die Leistungen der Kinder deutlich heterogener geworden. In einer sich rasant verändernden Gesellschaft steht die Grundschule heute erheblichen Herausforderungen gegenüber, grundlegende Bildung und Bildungsgerechtigkeit zu ermöglichen. Unterschiede etwa in Bezug auf Geschlecht, Ethnizität, Milieu oder Behinderung und Begabung sind vielschichtig mit lern- und leistungsbezogenen Differenzen und dem Unterricht selbst verflochten. Im Mittelpunkt des Bandes stehen das Leistungsverständnis und die Leistungsheterogenität. Die Autorin stellt Konzepte für einen reflexiven Umgang damit in Unterricht, Schule und Gesellschaft vor. So können die komplexen Verschränkungen von Unterricht und verschiedenen Dimensionen von Heterogenität und Schulleistung verstanden und berücksichtigt werden. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1