Zum Zusammenspiel von fachbezogenem und sprachlichem Lernen. Ein Diskussionsbeitrag aus fachdidaktischer Perspektive.

Autor/inn/en	Michalak, Magdalena; Feigenspan, Katja
Titel	Zum Zusammenspiel von fachbezogenem und sprachlichem Lernen. Ein Diskussionsbeitrag aus fachdidaktischer Perspektive. Paralleltitel: On the interaction of subject-related and language learning. A contribution to the discussion from a didactic perspective.
Quelle	In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 16 (2023) 1, S. 95-111Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2523-3181
DOI	10.1007/s42278-022-00163-w
Schlagwörter	Bildung; Bildung; Biologieunterricht; Diskussion; Fachsprache; Fachunterricht; Grundschule; Sachunterricht; Sprache; Spracherwerb; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Sprachförderung; Grundschule; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Biologieunterricht; Sprache; Spracherwerb; Sprachförderung; Sachunterricht; Fachunterricht; Diskussion; Fachsprache
Abstract	Sprachliche Bildung und Förderung gelten als Aufgabe aller Unterrichtsfächer. Dies kann jedoch nur dann in allen Fächern gelingen, wenn die Lehr-Lern-Prozesse verzahnt aus fach- und sprachdidaktischer Perspektive betrachtet werden bzw. wenn die Sprachbildung fachlich treffsicher ausgestaltet wird. Der Beitrag knüpft hier an und zeigt Bezüge zwischen fachlichem und sprachlichem Lernen am Beispiel der naturwissenschaftlichen Perspektive des Sachunterrichts auf. Präsentiert werden drei didaktische Annahmen für den sprachbewussten Unterricht, die im Kontext aktueller fachdidaktischer und spracherwerbstheoretischer Erkenntnisse diskutiert und an biologischen Themen konkretisiert werden. (DIPF/Orig.). Language education and language promotion are considered a responsibility of all subjects. However, this can only succeed if the teaching and learning procedures are observed from both a subject and language education perspective, or rather if language education is outlined in a factually correct manner. This contribution starts at this point and shows references between subject and language learning as exemplified by science learning in primary school classes. We present three didactic assumptions for language-aware subject teaching, which are discussed in the context of current insights into subject education and theories of language acquisition and concretised on biological topics. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1