Beliefs von Lehrerinnen und Lehrern der Sekundarstufen zum Visualisieren im Mathematikunterricht. 1. Auflage 2017.

Autor/in	Schmitz, Angela
Titel	Beliefs von Lehrerinnen und Lehrern der Sekundarstufen zum Visualisieren im Mathematikunterricht. 1. Auflage 2017.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer Spektrum (2017), XVI, 478 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Kassel, 2016.
Reihe	Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-18424-8; 978-3-658-18424-7
DOI	10.1007/978-3-658-18425-4
Schlagwörter	Leitfadeninterview; Grounded Theory; Begriffsbildung; Handlung; Baden-Württemberg; Begriffsbildung; Curriculum; Deutschland; Handlung; Lehrer; Mathematikunterricht; Nordrhein-Westfalen; Rheinland-Pfalz; Schüler; Schulbuch; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Unterrichtsprozess; Literaturbericht; Theoriebildung; Triangulation; Überzeugung; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Lehrer; Schüler; Lehr-Lern-Prozess; Curriculum; Unterrichtsplanung; Unterrichtsprozess; Unterrichtsziel; Schulbuch; Fachdidaktik; Visualisieren; Mathematikunterricht; Überzeugung; Leitfadeninterview; Literaturbericht; Standard; Theoriebildung; Triangulation; Baden-Württemberg; Deutschland; Nordrhein-Westfalen; Rheinland-Pfalz
Abstract	Die Autorin analysiert die Überzeugungen und Ziele von Mathematiklehrkräften der Sekundarstufen I und II zum Visualisieren, einem wesentlichen Element des Betreibens von Mathematik. Sie untersucht die Sichtweisen der Lehrkräfte auf Visualisierung im Unterricht und inwiefern sich diese zwischen verschiedenen mathematischen Themengebieten unterscheiden. Dabei betrachtet die Autorin die Bruchrechnung, Algebra, Funktionen und Analysis und zeigt potenzielle Zusammenhänge zwischen den Beliefs von Lehrerinnen und Lehrern, verschiedenen Themengebieten und unterschiedlichen Überzeugungsfeldern auf. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3