Lernlabor Schule. Der Perspektivwechsel vom Unterrichten zum Lernen. 1. Auflage.

Sonst. Personen	Herrmann, Ulrich (Hrsg.)
Titel	Lernlabor Schule. Der Perspektivwechsel vom Unterrichten zum Lernen. 1. Auflage.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz (2022), 408 S.Verfügbarkeit
Reihe	Pädagogik
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-407-63252-5; 978-3-407-63252-4
Schlagwörter	Montessori-Pädagogik; Freinet-Pädagogik; Tagebuch; Selbstwirksamkeit; Digitale Medien; Bielefeld; Deutschland; Gesamtschule; Gymnasium; Hannover; Kind; Lehrer; Lernen; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen; Organisation; Schüler; Schule; Tagebuch; Waldorfschule; Computerunterstützter Unterricht; Projekt; Montessori-Pädagogik; Digitalisierung; Gesprächsführung; Lehren; Freinet-Pädagogik; Coaching; Jenaplan-Schule; Lernforschung; Unterstützung; Selbstwirksamkeit; Kind; Schule; Gymnasium; Gesamtschule; Jenaplan-Schule; Laborschule; Waldorfschule; Lehrer; Schüler; Lernen; Lernforschung; Lernprozess; Lerngemeinschaft; Lernkultur; Gesprächsführung; Lehren; Unterrichtsgestaltung; Computerunterstützter Unterricht; Projekt; Digitalisierung; Coaching; Organisation; Unterstützung; Bielefeld; Deutschland; Hannover; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Fachliteratur über Lernen gibt für den Lernalltag der Schüler_innen meist wenig her, schulisches Expertenwissen wird selten dokumentiert, und das Lernhandeln bleibt oft im Dunkeln. Für das Unterrichten gibt es zahllose methodisch-didaktische Anleitungen, aber kaum zu der Frage, was die Schüler_innen praktisch tun, um den Zweck des Unterrichts zu verwirklichen: etwas zu lernen. Dieses Buch wechselt die Perspektive, indem es zeigt, wie man Lehren und Lernen von den Lernenden her denkt, plant, durchführt und reflektiert. Die Beiträge konzentrieren sich auf das Lernhandeln der Schüler_innen, vorbereitet und begleitet von Lehrpersonen in lerneffektiven Arbeits- und Lernformen: Projektmethode, personalisiertes Lernen, direkte Instruktion, Arbeitsunterricht oder spezifische Lernarrangements der Freinet-, Jenaplan- und Montessori-Pädagogik. Weitere Beiträge stellen bewährte Konzepte von Feedback und Coaching vor und klären die Voraussetzungen und Chancen des Lernens mit digitalen Medien. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1