Deutsch-Können. Schulisch umkämpftes Artikulationsgeschehen. 1. Auflage.

Autor/in	Khakpour, Natascha
Titel	Deutsch-Können. Schulisch umkämpftes Artikulationsgeschehen. 1. Auflage.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2023), 330 S.Verfügbarkeit Dissertation, Pädagogische Hochschule Freiburg, 2021.
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 302-323
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7799-6999-0
Schlagwörter	Narratives Interview; Bildungsbeteiligung; Gesellschaft; Grounded Theory; Deutschland; Diskriminierung; Gesellschaft; Gesprochene Sprache; Interaktion; Macht; Österreich; Schüler; Schulbesuch; Schule; Sprache; Interpretation; Rassismus; Deutsch; Migration; Bildungsangebot; Disziplinarmaßnahme; Narratives Interview; Modellierung; Rahmenrichtlinie; Schulorganisation; Zugang; Bildungsangebot; Ausgrenzung; Bildungsbeteiligung; Seiteneinsteiger; Schule; Schulbesuch; Schulorganisation; Schüler; Disziplinarmaßnahme; Interaktion; Seiteneinsteiger; Rahmenrichtlinie; Deutsch; Deutsch als Zweitsprache; Gesprochene Sprache; Sprache; Subjekt (Phil); Diskriminierung; Gesellschaftstheorie; Macht; Migration; Migrationshintergrund; Rassismus; Migrationshintergrund; Ausgrenzung; Interpretation; Modellierung; Zugang; Deutschland; Österreich
Abstract	Die Autorin konzipiert Deutsch-Können als Konstruktion, die ihre soziale Bedeutung in migrationsgesellschaftlichen Differenzordnungen erhält. Wer als legitime:r Deutsch-Könner:in gelten kann, hat weniger mit Sprachkenntnissen zu tun als mit gesellschaftlich umkämpften, nationalstaatlich gerahmten Normen und Normalisierungen. Diese werden nicht nur in Curricula und schulischen Verfahren, sondern auch in (unterrichtlichen) Interaktionen verhandelt und reproduziert. Bestimmte Sprechweisen werden dabei mit Möglichkeiten der formalen Teilnahme wie symbolischen Zugehörigkeiten verknüpft. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1