Technikbegriffe von Kindern und Jugendlichen. Empirische Untersuchung von subjektiven Sichtweisen auf Technik.

Autor/in	Haverkamp, Henrike
Titel	Technikbegriffe von Kindern und Jugendlichen. Empirische Untersuchung von subjektiven Sichtweisen auf Technik.
Quelle	Berlin: Logos Verlag (2023), XVII, 174 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, 2022.
Reihe	Beiträge zur Technikdidaktik. 8
Beigaben	Illustrationen; Diagramme; Literaturangaben S. 157-169
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8325-5616-8; 978-3-8325-5616-7
Schlagwörter	Bildung; Fragebogen; Inhaltsanalyse; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Begriff; Begriffsbildung; Subjektive Theorie; Subjektivität; Vorstellung (Psy); Begriff; Begriffsbildung; Bildung; Bremen; Deutschland; Experiment; Inhaltsanalyse; Kind; Philosophie; Schüler; Subjektivität; Technik; Technikunterricht; Technologie; Bildungsangebot; Fachdidaktik; Subjektive Theorie; Fragebogen; Triangulation; Bildungsangebot; Naturwissenschaftliche Bildung; Lernwerkstatt; Kind; Schüler; Experiment; Fachdidaktik; Naturwissenschaftliche Bildung; Technikunterricht; Technologie; Philosophie; Lernwerkstatt; Leitfadeninterview; Technik; Triangulation; Jugendlicher; Bremen; Deutschland
Abstract	Weder in der Technikphilosophie noch in der technischen Bildung besteht Übereinkunft hinsichtlich der Verwendung des Begriffs Technik. Da verwundert es nicht, dass auch die empirische Erforschung des Technikbegriffs von Kindern und Jugendlichen ein Forschungsdesiderat darstellt. Im Rahmen der hier vorgelegten Arbeit soll diesem Desiderat nachgegangen werden. Mittels alltagssprachlichem Struktur-Lege-Spiel und Fragebogen wird untersucht, welche subjektiven Vorstellungen Kinder und Jugendliche bezüglich des Begriffs Technik zum Ausdruck bringen und wie stabil diese Begriffe sind. Die Aussagen der Kinder und Jugendlichen werden mittels strukturierender Inhaltsanalyse ausgewertet. Im Zentrum steht dabei das entwickelte Kategoriensystem, mit dem die Technikbegriffe aus den kindlichen bzw. jugendlichen Aussagen erfasst werden. Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass keine typischen Technikbegriffe aus dem Datenmaterial herausgearbeitet werden können. Die Technikbegriffe der befragten Kinder und Jugendlichen unterscheiden sich stark. Allerdings kann gezeigt werden, dass die Kinder und Jugendlichen zum Teil scharfsinnige Gedanken über Technik zum Ausdruck bringen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1