Das materialgestützte Schreiben aus literaturdidaktischer Perspektive. Geschichte - empirische Untersuchungen

Autor/in	König, Nicola
Titel	Das materialgestützte Schreiben aus literaturdidaktischer Perspektive. Geschichte - empirische Untersuchungen - Unterrichtspraxis.
Quelle	Tübingen: Narr Francke Attempto (2021), 337 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Diagramme; Literaturangaben S. 321-337
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8233-8470-0; 978-3-8233-9470-9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Pretest; Grounded Theory; Vermittlung; Diagnose; Argumentation; Deutschland; Deutschunterricht; Diagnose; Gymnasium; Hamburg; Hessen; Lehrer; Literaturunterricht; Marburg; Messung; Modell; Schreibunterricht; Schüler; Unterrichtsmethode; USA; Schreiben; Internationaler Vergleich; Fachdidaktik; Aufsatz; Intervention; Pretest; Textproduktion; Theoriebildung; Unterrichtseinheit; Lesekompetenz; Schuljahr 05; Schuljahr 08; Schuljahr 09; Sekundarstufe II; Gymnasium; Lehrer; Schüler; Lehr-Lern-Prozess; Unterrichtseinheit; Unterrichtsmethode; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Argumentation; Aufsatz; Deutschunterricht; Literaturunterricht; Textproduktion; Textverständnis; Geschichte (Histor); Lesekompetenz; Schreiben; Schreibkompetenz; Schreibunterricht; Messung; Vermittlung; Internationaler Vergleich; Aufgabenstellung; Intervention; Modell; Theoriebildung; Wissenszuwachs; Deutschland; Hamburg; Hessen; Marburg; USA
Abstract	Die Einführung des Aufgabenformats des materialgestützten Schreibens im Jahr 2012 markiert eine Zäsur in der Aufsatzdidaktik: Neben dem Interpretieren, Analysieren und Erörtern sind die Schüler:innen aufgefordert, auf der Basis unterschiedlicher Materialien Lexikoneinträge, Kommentare, Reden oder Leserbriefe zu verfassen. Die Fokussierung auf die Adressat:innen und die Synthese zu einem eigenen Zieltext stellen dabei mannigfache Anforderungen an die Lese- und Schreibkompetenzen und deren Vermittlung. Der vorliegende Band rückt eine literaturdidaktische Perspektive in den Vordergrund, indem sowohl auf die verwandten Aufsatzformen als auch auf die Geschichte des Aufsatzes abgehoben wird. Kern der Arbeit sind empirische Untersuchungen in unterschiedlichen Schulstufen, die auf eine Integration des Aufgabenformats in den Deutschunterricht abzielen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1