Gesamtsprachliche Bildung und früher Englischunterricht. Professionalisierung von Lehramtsstudierenden im Kontext von Mehrsprachigkeit.

Autor/in	Bellet, Sandra
Titel	Gesamtsprachliche Bildung und früher Englischunterricht. Professionalisierung von Lehramtsstudierenden im Kontext von Mehrsprachigkeit.
Quelle	Berlin: Peter Lang (2022), 342 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Pädagogische Hochschule Weingarten, 2021.
Reihe	Inquiries in language learning. 29
Beigaben	Illustrationen; Diagramme; Literaturangaben S. 309-342
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-631-86755-7; 978-3-631-86755-6; 978-3-631-86806-5
DOI	10.3726/b19085
Schlagwörter	Kompetenz; Evaluation; Inhaltsanalyse; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Exploration; Test; Englischunterricht; Fremdsprachenunterricht; Grundschule; Hochschuldidaktik; Inhaltsanalyse; Mehrsprachigkeit; Österreich; Professionalisierung; Schule; Spracherwerb; Sprachunterricht; Test; Unterricht; Evaluation; Lehramtsstudent; Fachdidaktik; Lehrveranstaltung; Kompetenz; Regressionsanalyse; Computerunterstütztes Verfahren; Exploration; Intervention; Fachwissen; Sprachförderung; Professionalität; Schule; Grundschule; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Fachwissen; Lehr-Lern-Prozess; Lerninhalt; Unterricht; Fachdidaktik; Spracherwerb; Sprachförderung; Sprachunterricht; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Englischunterricht; Regressionsanalyse; Computerunterstütztes Verfahren; Professionalisierung; Hochschuldidaktik; Lehrveranstaltung; Intervention; Professionalität; Vignette (Methode); Österreich
Abstract	Die Ausbildung von Lehramtsstudierenden im Kontext von Mehrsprachigkeit steht im Fokus der aktuellen Bildungsdebatte. Unklar ist, wie Studierende konkret auf den Umgang mit Mehrsprachigkeit im Klassenzimmer vorbereitet werden können. Zu diesem Zweck wurde eine Lehrveranstaltung/Intervention für den Fachbereich Englisch Primarstufe mit dem Anspruch konzipiert, Studierende für das Unterrichten in Klassen mit sprachlicher und kultureller Diversität vorzubereiten. Die Ergebnisse eines Textvignetten-Tests (Pretest-Posttest) zeigen einen sofortigen Wissenszuwachs durch die Intervention und einen langfristigen Effekt. Durch die Nutzung von spezifischen Lerngelegenheiten im Studium kann Wissen erworben werden, das Lehramtsstudierende für den Umgang mit Mehrsprachigkeit im Klassenzimmer vorbereitet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1