Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Klaß, Susi |
|---|---|
| Titel | Medienpädagogische Professionalisierung in der universitären Lehrer*innenbildung. Eine Interventionsstudie. Einheitssachtitel: Entwicklung, Implementation und Evaluation eines Seminarkonzepts zur Förderung medienpädagogischer Kompetenz angehender Lehrerinnen und Lehrer. |
| Quelle | Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2020), 167 S. Dissertation, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, 2017. |
| Reihe | Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung; Forschung Klinkhardt |
| Beigaben | Diagramme; Literaturangaben S. 143-165 |
| Zusatzinformation | Inhaltsverzeichnis |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Monographie |
| ISBN | 3-7815-2371-3; 978-3-7815-2371-5 |
| Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Mixed-Methods-Design; Medienkompetenz; Medienpädagogik; Inhaltsanalyse; Professionalisierung; Lehramtsstudent; Medienpädagogik; Intervention; Medienkompetenz; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Unterrichtsentwurf; Professionalisierung; Hochschullehre; Intervention |
| Abstract | Schulische Medienbildung und damit verbunden die Förderung von Medienkompetenz, bedarf medienpädagogisch kompetent handelnde Lehrpersonen. In der Lehrer*innenbildung wird Medienpädagogik bzw. schulische Medienbildung bislang jedoch, wenn überhaupt, nur rudimentär thematisiert. Im Rahmen der vorliegenden Publikation wird eine Studie vorgestellt, die den Einsatz einer minimalinvasiven Intervention in bestehende Curricula untersucht und mit einem Mixed-Method-Design die Entwicklung medienpädagogischer Kompetenz angehender Lehrpersonen beleuchtet. Hierzu wurde ein Kompetenztest eingesetzt und Unterrichtsentwürfe der Teilnehmer*innen zu Beginn und am Ende der Intervention unter Einsatz einer skalierend-strukturierenden Inhaltsanalyse miteinander verglichen. Als Ergebnis der Studie lässt sich u. a. ableiten, dass durch die zum Einsatz gekommene handlungsorientierte Seminarkonzeption das Verständnis angehender Lehrpersonen von Medienpädagogik bzw. schulischer Medienbildung zunehmend elaborierter und differenzierter wird. Die vorliegende Intervention bietet somit einen konkreten Impuls zur basalen Förderung medienpädagogischer Kompetenz zukünftiger Lehrkräfte. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2023/1 |
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