Entwicklung eines ICM-Einführungsmodells für einen Fachhochschulstudiengang. Am Beispiel des Masterstudiums Angewandtes Wissensmanagement.

Autor/in	Geyer-Hayden, Barbara
Titel	Entwicklung eines ICM-Einführungsmodells für einen Fachhochschulstudiengang. Am Beispiel des Masterstudiums Angewandtes Wissensmanagement.
Quelle	Aus: Haag, Johann (Hrsg.); Freisleben-Teutscher, Christian F. (Hrsg.): Das Inverted Classroom Modell. Begleitband zur 5. Konferenz "Inverted classroom and beyond" 2016 an der FH St. Pölten am 23. und 24. Februar 2016. Brunn am Gebirge: ikon VerlagsGesmbH (2016) S. 71-76Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-99023-410-2; 978-3-99023-410-5
Schlagwörter	Evaluation; Interview; Umfrage; Digitale Medien; Medieneinsatz; Umfrage; Burgenland; Fachhochschule; Fernunterricht; Hochschuldidaktik; Hochschullehrer; Interview; Österreich; Student; Evaluation; Unterrichtsmethode; Lehrveranstaltung; Internet; E-Learning; Unterrichtsmethode; Lernplattform; Fachhochschule; Hochschullehrer; Hochschuldidaktik; Lehrveranstaltung; Fernunterricht; Blended Learning; E-Learning; Implementierung; Internet; Student; Burgenland; Österreich
Abstract	Der Beitrag stellt das Projekt zur Implementierung des Inverted Classroom Model (ICM) in einem berufsbegleitenden Studium vor. Für das bessere Verständnis wird zunächst der Fachhochschul-Masterstudiengang "Angewandtes Wissensmanagement" und die Ausgangssituation vorgestellt. Zentrale Rahmenbedingungen sind berufsbegleitende Studierende, ein Fernlehranteil von 50 Prozent, E-Portfolios und überwiegend externe Lektoren aus den Bereichen Wissensmanagement und E-Learning. Auf dieser Grundlage wird der Implementierungsprozess und das Design-Based Research Forschungsdesign erläutert. (DIPF/Orig.). The article presents the project focusing on the implementation of the Inverted Classroom Model (ICM) in a part-time study programme. It begins by presenting some background information about the master programme "Applied Knowledge Management" at the University of Applied Sciences, Burgenland. The main parameters are part-time students, a fifty percent distance learning component, E-Portfolios and lecturers from the fields of Knowledge Management and E- Learning. The implementation process and the Design-Based Research Design will be explained based on all of the parameters mentioned above. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1