Bildung und die Frage nach Gerechtigkeit. Eine gerechtigkeitstheoretische Analyse zentraler Bildungsziele als Erweiterung einer auf Chancengleichheit fokussierten Debatte.

Autor/in	Grübler, Raphael
Titel	Bildung und die Frage nach Gerechtigkeit. Eine gerechtigkeitstheoretische Analyse zentraler Bildungsziele als Erweiterung einer auf Chancengleichheit fokussierten Debatte.
Quelle	Bamberg: University of Bamberg Press (2022), XI, 367 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 2022.
Reihe	Schriften aus der Fakultät Sozial- und Wirtschaftswissenschaften der Otto-Friedrich-Universität Bamberg. 41
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.20378/irb-54598
URN	urn:nbn:de:bvb:473-irb-545988
Schlagwörter	Bildung; Bildungsbegriff; Bildungstheorie; Bildungserfolg; Bildungsziel; Bildungschance; Chancengleichheit; Gesellschaft; Selbstbestimmung; Wohlbefinden; Soziale Herkunft; Sozialisation; Bildung; Bildungspolitik; Bildungsrecht; Chancengleichheit; Demokratie; Deutschland; Gerechtigkeit; Gesellschaft; Gesetz; Partizipation; Bildungssystem; Sozialisation; Bildungssystem; Bildungstheorie; Bildungspolitik; Internationaler Vergleich; Soziale Herkunft; Wohlbefinden; Mitbestimmung; Selbstbestimmung; Bundesland; Bildungsrecht; Schulgesetz; Gerechtigkeit; Bundesland; Demokratie; Gesetz; Mitbestimmung; Partizipation; Internationaler Vergleich; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland; OECD-Staaten
Abstract	Die Dissertation greift das Thema Bildungsgerechtigkeit auf. Eine gängige Deutung gerechter Bildung, die vor allem in der politisch einflussreichen PISA-Studie vorgenommen wird, beschränkt den Gerechtigkeitsgedanken auf den Aspekt der Chancengleichheit. Ausgangspunkt der Dissertation ist daran anknüpfend die These, dass eine alleinige Konzentration auf den bildungsbezogenen Einfluss der sozialen Herkunft, nicht ausreichend ist. Denn eine auf Chancengleichheit reduzierte Gerechtigkeitsbewertung vernachlässigt weitere zentrale Bildungsgedanken und damit verbundene Gerechtigkeitsimplikationen. Der Fokus der Dissertation liegt auf der Analyse der wesentlichen Gerechtigkeitsimplikationen des Bildungsgedankens und dessen zentralen Zielwerten. Es wird erstens untersucht, welche wesentlichen Zielvorstellungen der Bildungsgedanke beinhaltet und welche Gerechtigkeitsurteile dies zur Folge hat. Zweitens wird darüber hinaus anhand der PISA-Daten erörtert, ob eine solch erweiterte Deutung von Bildungsgerechtigkeit im Vergleich zu einer alleinigen Konzentration auf Chancengleichheit abweichende Gerechtigkeitseinschätzungen zur Folge hat. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1