Schule inklusiv gestalten - das Projekt SING.

Sonst. Personen	Langner, Anke (Hrsg.); Niethammer, Manuela (Hrsg.); Schütte, Marcus (Hrsg.); Wieser, Dorothee (Hrsg.); Kemter-Hofmann, Petra (Hrsg.); Friebel, Lucille (Hrsg.); Jugel, David (Hrsg.); Jung, Judith (Hrsg.); Matusche, Julia (Hrsg.); Milker, Clemens (Hrsg.); Richter-Killenberg, Stefanie (Hrsg.); Steffens, Jan (Hrsg.); Wesemeyer, Katrin (Hrsg.)
Institution	SING (Projekt)
Titel	Schule inklusiv gestalten - das Projekt SING.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2022), 405 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8309-4526-0
Schlagwörter	Kompetenz; Bindung; Emotion; Individuelle Förderung; Diagnostik; Berufsausbildung; Chemieunterricht; Deutschland; Fachunterricht; Interaktion; Lehrer; Literaturunterricht; Mathematikunterricht; Modell; Partizipation; Politische Bildung; Schüler; Regelschule; Diagnostik; Organisationsentwicklung; Schulentwicklung; Schulleiter; Kompetenz; Berufsanforderung; Kooperatives Lernen; Schulentwicklung; Schulleiter; Regelschule; Lehrer; Schüler; Interaktion; Kooperatives Lernen; Lernprozess; Inklusion; Chemieunterricht; Literaturunterricht; Mathematikunterricht; Partizipation; Politische Bildung; Berufsausbildung; Berufsanforderung; Fachunterricht; Organisationsentwicklung; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Einflussfaktor; Modell; Projektbericht; Deutschland
Abstract	Dieses Buch ist im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts Schule inklusiv gestalten (SING) entstanden. Das Projekt zielte auf die Entwicklung eines inklusionssensiblen Unterrichts in Zusammenarbeit zwischen Universität und Schule. Hierzu arbeitete ein Team aus unterschiedlichen Fachdidaktiken, der Berufspädagogik und der Sonderpädagogik über drei Jahre intensiv zusammen. Die Veränderungsprozesse in den Kooperationsschulen wurden überdies durch eine schulorganisatorische Analyse und eine professionsanalytische Erhebung begleitet. Die Ergebnisse des gemeinsamen Gestaltungsprozesses von Wissenschaft, Praxis und Lehrer:innenbildung finden sich in diesem Sammelband wieder. Ziel des Buches ist es, Lehramtsstudierenden, Lehrer:innen und auch Dozent:innen in der Lehrer:innenbildung zentrale Charakteristika für die Gestaltung eines gelingenden inklusionssensiblen Unterrichts aufzuzeigen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1