Erlebtes Lernen für Schulklassen. Konzipierung, Durchführung und Evaluation eines erlebnispädagogischen Schulprojekts.

Autor/in	Straube, Elmar
Titel	Erlebtes Lernen für Schulklassen. Konzipierung, Durchführung und Evaluation eines erlebnispädagogischen Schulprojekts.
Quelle	Augsburg: ZIEL (2022), 430 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Augsburg, 2021.
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-96557-111-7; 978-3-96557-111-2
Schlagwörter	Evaluation; Faktorenanalyse; Fragebogenerhebung; Inhaltsanalyse; Korrelationsanalyse; Leitfadeninterview; Mixed-Methods-Design; Einstellung (Psy); Verhalten; Augsburg; Bayern; Deutschland; Faktorenanalyse; Grundschule; Inhaltsanalyse; Lehrer; Lehrerfortbildung; Schüler; Schule; Soziales Lernen; Verhalten; Evaluation; Projekt; Lernerfolg; Erlebnispädagogik; Regressionsanalyse; Unterrichtsklima; Wirkung; Korrelationsanalyse; Mittelschule; Schule; Schuljahr 02; Schuljahr 05; Schuljahr 07; Grundschule; Mittelschule; Lehrer; Lehrerfortbildung; Schüler; Lernerfolg; Soziale Kompetenz; Soziales Lernen; Erlebnispädagogik; Unterrichtsklima; Projekt; Regressionsanalyse; Leitfadeninterview; Wirkung; Augsburg; Bayern; Deutschland
Abstract	Erlebnisse helfen nicht nur dabei die individuelle Persönlichkeit zu entwickeln, sondern auch soziales Lernen zu fordern und zu fördern. Erlebnisse an Schulen? Aspekte wie soziale Kompetenzen und Haltungen (z.B. Kommunikation- und Kompromissfähigkeit, Hilfsbereitschaft, Selbstwirksamkeit oder Team- und Konfliktfähigkeit) sowie das Klassenklima sollten wieder stärker in den Fokus genommen werden, nicht nur weil an Schulen auch Mobbing oder Gewalt zunehmend beobachtbar sind. Was machen die beiden Aspekte soziales Lernen und Klassenklima eigentlich aus? Hängen diese womöglich zusammen? Welche Relevanz haben sie aus empirischer und aus philosophisch-hermeneutischer Perspektive? Wie kann man an Schulen ansetzen und diese fördern? Könnte hierfür die Erlebnispädagogik zielführend sein? Antworten darauf werden in zwei Schritten erörtert: Theoretisch-hermeneutische Untersuchung und Praktisch-Empirisch. Dazu wurde eigens das Projekt "Erlebtes Lernen für Schulklassen" ins Leben gerufen inkl. der Konzeption und Umsetzung eines neuen Rahmens erlebnispädagogischen Lernens mit Schulklassen. Welche Spuren dieses erlebnispädagogische Schulprojekt bei den Klassen und Schulen hinterlassen hat, wurde bei der begleitenden wissenschaftlichen Untersuchung erforscht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1