Über den (Neu-)Anfang im pädagogischen Denken. Eine zeitdiagnostische Analyse.

Autor/in	Bilgi, Oktay
Titel	Über den (Neu-)Anfang im pädagogischen Denken. Eine zeitdiagnostische Analyse.
Quelle	Bielefeld: transcript (2021), 220 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2); PDF als Volltext (3); PDF als Volltext (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität zu Köln, 2020.
Reihe	Pädagogik
Beigaben	Literaturangaben S. 195-220
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8376-5372-4; 978-3-8394-5372-8
DOI	10.1515/9783839453728 10.14361/9783839453728
URN	urn:nbn:de:101:1-2021070709594463253912
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Erziehung; Pädagogik; Pädagogische Anthropologie; Zukunftsorientierung; Pädagogisches Denken; Bildungsforschung; Gesellschaft; Postmoderne; Frühe Kindheit; Bildungspolitik; Kind; Frühpädagogik; Geschichte (Histor); Mittelalter; Steuerung; Erkenntnistheorie; Konstruktivismus; Politik; Transformation; Ökonomisierung; Philosophie; Wissenschaftstheorie; Kulturwissenschaft; Ökonomie; Neuzeit; Qualität
Abstract	Am Beispiel des Topos des (Neu-)Anfangs liefert der Autor eine systematische Zeitdiagnose begründungstheoretischer Konstellationen des pädagogischen Denkens. Dazu untersucht er die aktuellen Konstellationen der Begründung pädagogischen Denkens im Spannungsverhältnis von ästhetischer Ökonomie, bildungspolitischen Rationalitäten sowie der Etablierung eines frühpädagogischen Forschungsfeldes. Diskurse über den (Neu-)Anfang werden dabei historisch-systematisch aufgearbeitet, Erkenntnisse aus der Philosophie, der feministischen Theorie sowie den Kulturwissenschaften einbezogen und neue Perspektiven auf den (Neu-)Anfang als pädagogisches Grundphänomen einem interdisziplinären Publikum zugänglich gemacht - und damit ein [...] Beitrag zur pädagogischen Theoriebildung geleistet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1