Schule und digitale Kommunikationskultur. Antinomien des Lehrer*innenhandelns zwischen Privatheit und Professionalität.

Autor/in	Karsch, Philip
Titel	Schule und digitale Kommunikationskultur. Antinomien des Lehrer*innenhandelns zwischen Privatheit und Professionalität.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2022), XLIII, 328 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Diss., Bielefeld, Univ., 2021.
Reihe	Medienbildung und Gesellschaft. 49
Beigaben	Abbildungen 7
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-36864-0; 978-3-658-36864-7; 978-3-658-36865-4
DOI	10.1007/978-3-658-36865-4
Schlagwörter	Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Handlung; Kommunikation; Vertrauen; Soziale Beziehung; Soziale Interaktion; Digitale Medien; Kommunikationsmittel; Medienalltag; Mediennutzung; Beruf; Deutschland; Handlung; Kommunikation; Lehrer; Lehrerin; Raum; Schüler; Schule; Soziales Netzwerk; Vertrauen; Raumvorstellung; Digitalisierung; Netzwerk; Chatten; Internet; Professionalität; Schule; Schulraum; Lehrer; Lehrerin; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Chatten; Digitalisierung; Raumbegriff; Raumvorstellung; Konstruktivismus; Reflexion (Phil); Soziales Netzwerk; Beruf; Leitfadeninterview; Dokumentarische Methode; Netzwerk; Professionalität; Raum; Internet; Deutschland
Abstract	Lehrerinnen, die mit ihren Schülerinnen über Messenger in Kontakt stehen? Ein Umstand, auf den bis vor der Coronapandemie zu Beginn des Jahres 2020 wahrscheinlich von vielen Seiten mit Irritation bis hin zu ablehnendem Kopfschütteln reagiert wurde. Das Distance Learning hat es notwendig gemacht, sich neue Wege der Kommunikation zu suchen. Auch nach der Pandemie wird es wahrscheinlich keine Selbstverständlichkeit sein. Wahrscheinlich werden von manchen Lehrerinnen Vorteile gesehen, aber zu welchem Preis? Kommunikation wird erleichtert, aber muss man denn wirklich noch abends für die Schülerinnen erreichbar sein? Für Probleme, die vielleicht gar nichts mit der Schule zu tun haben? Auch mag einem die Frage in den Sinn kommen, ob diese Art der Kommunikation zwischen Lehrerinnen und Schülerinnen grundsätzlich als angemessen gelten kann. Führt diese Kommunikation nicht auch ganz allgemein und breit gefächert zu Grenzüberschreitungen? Diese - und viele weitere - Fragen sind bis zum jetzigen Zeitpunkt sowohl rechtlich als auch administrativ, vor allem aber aus empirisch-erziehungswissenschaftlicher Perspektive weitestgehend unbeantwortet geblieben. Diese Arbeit möchte einen Beitrag dazu leisten, diese Lücke zu schließen. Im Mittelpunkt der Überlegungen und der empirischen Ausarbeitung steht dabei, wie die Nutzung von Messengern bekannte Konzeptionen von Privatheit, von Beziehungen zwischen Lehrerinnen und Schülerinnen und dem (schulischen) Raum berührt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3