Intersections across disciplines. Interdisciplinarity and learning.

Sonst. Personen	Hokanson, Brad (Hrsg.); Exter, Marisa (Hrsg.); Grincewicz, Amy (Hrsg.); Schmidt, Matthew (Hrsg.); Tawfik, Andrew A. (Hrsg.)
Institution	Association for Educational Communications and Technology / Task Force on Definition and Terminology
Titel	Intersections across disciplines. Interdisciplinarity and learning.
Quelle	Cham: Springer International Publishing (2021), xi, 303 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Educational communications and technology. issues and innovations
Beigaben	Illustrationen 55
Zusatzinformation	Zusammenfassung
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-030-53874-3; 978-3-030-53875-0; 978-3-030-53876-7; 978-3-030-53877-4
DOI	10.1007/978-3-030-53875-0
Schlagwörter	Wissen; Evaluation; Chancengleichheit; Autismus; Kreativität; Problemlösen; Medieneinsatz; Autismus; Bibliothek; Chancengleichheit; Curriculum; Design; Erwachsenenbildung; Geowissenschaften; Kreativität; Lernen; Praxis; Schüler; Technikunterricht; Theorie; Unterricht; Wissen; Computerunterstützter Unterricht; Evaluation; Problemlösen; Entdeckendes Lernen; Interesse; Kooperatives Lernen; Wissenserwerb; Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht; Virtuelle Realität; Interdisziplinarität; Lehr-Lern-Forschung; E-Learning; Lehrerausbildung; Schüler; Entdeckendes Lernen; Interesse; Kooperatives Lernen; Lehr-Lern-Forschung; Lernen; Lernumgebung; Wissenserwerb; Curriculum; Computerunterstützter Unterricht; Open Educational Resources; Unterrichtsmedien; Unterricht; Inklusion; Geowissenschaften; Virtuelle Realität; Design; Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht; Technikunterricht; E-Learning; Erwachsenenbildung; Interdisziplinarität; Praxis; Tagungsbericht; Theorie; Bibliothek
Abstract	This volume is the result of the annual Summer research symposium sponsored by the Association for Educational Communications and Technology (AECT). The twenty-two chapters in this volume seek to examine how learning and the design of instruction is interdisciplinary and connective in terms of research and practice. The book is generally divided into three areas: Theory, Research, and Application. This framework shaped the authors' interactions, discussions, and the informal context of the symposium. Writings are included on multiple levels including research and practice on learning across disciplines, including instructional design and how design thinking is inherently interdisciplinary. How learning is designed for general audiences or for purposely integrated educational experiences has also been examined. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2