Praxishandbuch historisches Lernen und Medienbildung im digitalen Zeitalter.

Sonst. Personen	Bernsen, Daniel (Hrsg.); Kerber, Ulf (Hrsg.)
Titel	Praxishandbuch historisches Lernen und Medienbildung im digitalen Zeitalter.
Quelle	Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2017), 447 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Illustrationen; Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Leseprobe Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8474-2033-X; 978-3-8474-1069-0; 978-3-8474-2033-0
Schlagwörter	Spielerisches Lernen; Erinnerung; Digitale Medien; Medieneinsatz; Medienkompetenz; Mediennutzung; Medientheorie; Archiv; Computerspiel; Erinnerung; Geschichtsunterricht; Lernen; Lexikon; Museum; Politische Bildung; Schulbuch; Soziales Netzwerk; Computerunterstützter Unterricht; Unterrichtsmethode; Video; Online-Recherche; Schreiben; Exkursion; Digitalisierung; Fachdidaktik; Präsentation; Kooperatives Lernen; Projektmethode; Elektronisches Buch; Internet; Virtuelle Realität; Medienkompetenz; Smartphone; Exkursion; Kooperatives Lernen; Lernen; Projektmethode; Unterrichtsmethode; Auditives Medium; Computerspiel; Computerunterstützter Unterricht; Elektronisches Buch; Interaktives Whiteboard; Open Educational Resources; Schulbuch; Soziale Software; Unterrichtsmaterial; Video; Fachdidaktik; Lexikon; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Digitalisierung; Virtuelle Realität; Visualisieren; Schreiben; Politische Bildung; Soziales Netzwerk; Soziale Software; Medientheorie; Präsentation; Quellensammlung; Smartphone; Internet; Tool; Archiv; Museum; Online; Online-Recherche
Abstract	Die Kultusministerkonferenz fordert die systematische Integration digitaler Lernszenarien in die Gestaltung der Unterrichts- und Lernprozesse sowie Medienbildung als integralen Bestandteil aller Unterrichtsfächer. Das Praxishandbuch zeigt auf, wie dies für den Geschichtsunterricht gelingen kann. Auf der theoretischen Grundlage einer "historischen Medienbildung" zeigen die Autoren digitale Lernszenarien an zahlreichen Beispielen für die Praxis des Geschichtsunterrichts auf. Mit einem transdisziplinären Zugriff werden Geschichtsdidaktik und Medienbildung verbunden. Der Brückenschlag von theoretischer Diskussion zu vorhandenen Praxisansätzen bietet eine fundierte Einführung und einen aktuellen Überblick über historisches Lernen mit digitalen Medien in und außerhalb der Schule. Die Grundlage dafür bildet die Definition einer historischen Medienbildung mit eigenen kompetenzorientierten Aufgaben- und Handlungsbereichen, die Medienbildung im Sinne der Kultusministerkonferenz als integrativen Teil schulischen Geschichtsunterrichts begreift. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3