Who's bored in school? The relationships between academic boredom, general cognitive ability, and intrinsic value in math and language classes in primary school children.

Autor/inn/en	Golle, Jessika; Flaig, Maja Sophie; Jaggy, Ann-Kathrin; Göllner, Richard
Titel	Who's bored in school? The relationships between academic boredom, general cognitive ability, and intrinsic value in math and language classes in primary school children. Paralleltitel: Wer langweilt sich in der Schule? Die Beziehungen zwischen akademischer Langeweile, allgemeiner kognitiver Fähigkeit und intrinsischem Wert im Mathematik- und Deutschunterricht bei Grundschulkindern.
Quelle	In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 25 (2022) 5, S. 1125-1149Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1862-5215
DOI	10.1007/s11618-022-01132-w
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogen; Fähigkeit; Kognitive Kompetenz; Test; Baden-Württemberg; Deutschland; Deutschunterricht; Grundschule; Langeweile; Mathematikunterricht; Schüler; Test; Fragebogen; Regressionsanalyse; Fähigkeit; Interesse; Kognitive Kompetenz; Schuljahr 03; Grundschule; Schüler; Interesse; Langeweile; Deutschunterricht; Regressionsanalyse; Mathematikunterricht; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	In der Literatur wird die allgemeine kognitive Fähigkeit als ein entscheidender Faktor für die Entstehung von Langeweile bei Schülerinnen und Schülern diskutiert. In dieser Studie untersuchten wir den Zusammenhang zwischen akademischer Langeweile und allgemeiner kognitiver Fähigkeit bei Grundschulkindern unter Berücksichtigung des intrinsischen Werts eines Fachs. Wir analysierten Daten von N= 2849 Drittklässlern aus 188 deutschen Klassenzimmern. Mit Hilfe von Strukturgleichungsmodellen mit latenten Variablen testeten wir sowohl lineare als auch nichtlineare Zusammenhänge zwischen allgemeiner kognitiver Fähigkeit und intrinsischem Wert und der Langeweile von Schülerinnen und Schülern. Die Ergebnisse zeigten, dass der Zusammenhang zwischen allgemeiner kognitiver Fähigkeit und Langeweile nach Kontrolle der Schülerleistungen sowie des Geschlechts, des Alters und des familiären Hintergrunds nahezu vernachlässigbar war. Allerdings waren sowohl der lineare als auch der quadratische Term des intrinsischen Werts der Schülerinnen und Schüler statistisch signifikant, was darauf hindeutet, dass Schülerinnen und Schüler mit geringem und hohem Interesse für ein Fach mehr Langeweile im Unterricht berichteten als Schülerinnen und Schüler mit durchschnittlichem Interesse, kontrolliert für alle anderen Variablen. Die Ergebnisse werden vor dem Hintergrund der Kontroll-Wert-Theorie und der Domänenspezifität und Situationsabhängigkeit von Kontroll- und Wertbeurteilungen diskutiert. (DIPF/Orig.). In the literature, general cognitive ability has been discussed as one critical factor that shapes students' boredom. In this study, we investigated the relationship between academic boredom and general cognitive ability in primary school students while also considering intrinsic value. We analyzed data from N= 2849 third graders from 188 German classrooms. We used structural equation models with latent variables to test for whether general cognitive ability and interest showed linear as well as nonlinear relationships with students' boredom. The results showed that the association between general cognitive ability and boredom was almost negligible after controlling for students' achievement as well as gender, age, and family background. However, both the linear and quadratic terms for students' intrinsic value were statistically significant, indicating that students with low and students with high interest reported more boredom in class than students with average interest. The findings are discussed in light of expectations based on control-value theory and the domain specificity and situational specificity of control and value appraisals. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1