Sprache(n) in pädagogischen Settings.

Sonst. Personen	Kainhofer, Judith (Hrsg.); Rückl, Michaela (Hrsg.)
Titel	Sprache(n) in pädagogischen Settings.
Quelle	Berlin; Boston: De Gruyter (2022), IX, 294 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4); PDF als Volltext kostenfreie Datei (5); PDF als Volltext (6) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Sprache im Kontext. 47
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben
Zusatzinformation	Titelbild
Sprache	deutsch; englisch; italienisch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-11-078475-6; 978-3-11-078480-0
DOI	10.1515/9783110784756
Schlagwörter	Bildungssprache; Kompetenz; Empirische Forschung; Emotion; Diagnose; Medienkompetenz; Diagnose; Französischunterricht; Fremdsprachenunterricht; Grundschule; Kindergarten; Lehrer; Mehrsprachigkeit; Muttersprache; Professionalisierung; Schüler; Lehramtsstudent; Linguistik; Sprachkompetenz; Deutsch; Italienisch; Fachdidaktik; Kompetenz; Grammatikunterricht; Italienischunterricht; Mentor; Textproduktion; Empirische Forschung; Sprachförderung; Medienkompetenz; Kindergarten; Sekundarstufe I; Grundschule; Lehrer; Lehramtsstudent; Schüler; Fachdidaktik; Deutsch; Deutsch als Fremdsprache; Deutsch als Zweitsprache; Grammatikunterricht; Linguistik; Sprachförderung; Sprachkompetenz; Textproduktion; Bilingualer Unterricht; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Französischunterricht; Italienisch; Italienischunterricht; Visualisieren; Muttersprache; Migrationshintergrund; Professionalisierung; Migrationshintergrund; Sprachpädagogik; Mentor
Abstract	Der sprachen- und bildungsstufenübergreifend angelegte Band stellt Heterogenität als Merkmal pädagogischer Settings in den Fokus und geht der zentralen Frage nach, wie der mehrsprachigen Lebenswirklichkeit in einem an der Bildungssprache Deutsch orientierten System entsprochen werden kann. Die Beiträge spiegeln die vielfältigen Ausgangslagen, Bedarfe und Perspektiven wider, die den deutschsprachigen Raum prägen. Dabei werden Ausbaupotenziale von Sprachförderung ebenso untersucht wie Faktoren und Facetten einer entwicklungsadäquaten Förderung von Deutsch als Bildungssprache, Gelingensbedingungen für Sprachaneignung im Kontext herkunftsbedingter Mehrsprachigkeit und integrative Ansätze zum gesteuerten (Mehr-)Sprachenerwerb. Durch die Bündelung dieser inhaltlich und methodisch breiten Themenfelder zu den vier Schwerpunkten Bildungssprache Deutsch, herkunftsbedingte Mehrsprachigkeit, Fremdsprachenerwerb und Sprachförderkompetenzen können Befunde und Handlungsempfehlungen für Bereiche zusammengeführt werden, die für angewandte Linguist/-innen, Sprachlehrforscher/-innen, Sprachendidaktiker/-innen, Lehrkräftebildner/-innen und Pädagog/-innen ebenso relevant sind wie für Entscheidungsträger/-innen in mit Sprache befassten Institutionen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1