Schulgeschichten in der Lehrer:innenbildung. Über den Einsatz von kollektiver Erinnerungsarbeit in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.

Autor/inn/en	Schrittesser, Ilse; Witt-Löw, Kerstin
Titel	Schulgeschichten in der Lehrer:innenbildung. Über den Einsatz von kollektiver Erinnerungsarbeit in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2022), 192 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 183-189
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7815-2507-8
Schlagwörter	Strafe; Erfahrung; Emotion; Erinnerung; Gruppendynamik; Schamgefühl; Soziale Beziehung; Erfahrung; Erinnerung; Gruppendynamik; Lehrer; Praxis; Professionalisierung; Prüfung; Prüfungsangst; Schule; Strafe; Lehramtsstudent; Unterrichtsmethode; Anerkennung; Lehrveranstaltung; Schulklasse; Schulzeit; Professionalität; Schule; Schulzeit; Schulklasse; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Junglehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Prüfung; Prüfungsangst; Schüler-Schüler-Beziehung; Feedback; Lernprozess; Unterrichtsmethode; Professionalisierung; Lehrveranstaltung; Anerkennung; Praxis; Professionalität
Abstract	Kollektive Erinnerungsarbeit ist eine Forschungsmethode, die von Frigga Haug entwickelt wurde. Sie geht von der Annahme aus, dass Erinnerungen Konstruktionen sind, die im sozialen Geflecht entstehen und der Fülle des Erlebten ihre spezielle Bedeutung verleihen. Auch Erinnerungen an die Schulzeit unterliegen diesen Konstruktionen. Prüfungsangst, das lähmende Gefühl beschämt worden zu sein, die überraschende beschwingende Zuwendung von einer Lehrperson, die eigene Hilflosigkeit beim Beobachten von Gewalt - lässt man sich auf die Erinnerung an die eigene Schulzeit ein, dann reaktivieren sich auch die Emotionen. 31 kleine Szenen, die Erinnerungen an eine Situation in der Schule festhalten, bilden den Ausgangspunkt dieses Buches. In den Analysen der Erzählungen arbeiten die Autorinnen einige jener typischen Muster heraus, die den Lernverhältnissen in der Schule ihre Gestalt zu geben scheinen und führen aus, wie die Erinnerungsgeschichten für Professionalisierungsprozesse zukünftiger Lehrer:innen eingesetzt werden können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1