Normalitätsvorstellungen über Heranwachsende und deren Implikation für Praxis und Ausbildung.

Autor/inn/en	Zingsem, Julia; Steins, Gisela
Titel	Normalitätsvorstellungen über Heranwachsende und deren Implikation für Praxis und Ausbildung.
Quelle	Aus: Iwers-Stelljes, Telse A. (Hrsg.); Graf, Ulrike (Hrsg.): Vielfalt thematisieren. Gemeinsamkeiten und Unterschiede gestalten. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2021) S. 183-197Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe zur Humanistischen Pädagogik und Psychologie
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2481-7; 978-3-7815-2481-1
Schlagwörter	Empirische Forschung; Vergleich; Vorstellung (Psy); Kindheit; Dokumentenanalyse; Deutschland; Grundschule; Interaktion; Kind; Programm; Protokoll; Schüler; Student; Teilnahme; Lehramtsstudent; Überzeugung; Vergleich; Empirische Forschung; Norm; Kind; Grundschule; Lehramtsstudent; Schüler; Interaktion; Programm; Norm; Reflexion (Phil); Überzeugung; Teilnahme; Fallbeispiel; Protokoll; Student; Deutschland; Essen (Stadt)
Abstract	Unsere Wahrnehmung und Interpretation von sozialen Situationen und Gegebenheiten hängt mit unseren individuellen Überzeugungssystemen zusammen, die sich auf uns selbst, auf andere und die Welt beziehen. Sie enthalten, dies ist für den vorliegenden Beitrag entscheidend, Vorstellungen darüber, was für Heranwachsende "normal" bzw. angemessen ist. Erwartungen an angemessenes Durchhaltevermögen in spezifischen Situationen oder das Äußern von Höflichkeitsritualen sind Beispiele für diese Normalitätsvorstellungen. Die Reflexion dieser Vorstellungen und Überzeugungen ist besonders dort wichtig, wo Menschen ausgebildet werden, die mit anderen Menschen und vor allem mit Kindern und Jugendlichen arbeiten werden. Die Grundlage für eine stärkere Berücksichtigung von Überzeugungssystemen und deren Reflexion in Ausbildungsprozessen und -inhalten sollte eine Auseinandersetzung mit eben diesen Überzeugungssystemen und Normalitätsvorstellungen sein. Vor diesem Hintergrund ist die aktuelle Forschung zu verstehen, die sich im Rahmen von Patenschaften in der außerschulischen Bildungsförderung mit den individuellen Vorstellungen angehender Lehrerinnen und Lehrer bzw. Sozialarbeiterinnen und Sozialarbeiter von Kind und Kindheit beschäftigt. Anhand von Dokumentenanalysen, welche die Beziehung zwischen Erwachsenen und Heranwachsenden wiedergeben, werden typische und für die Praxis aufzuarbeitende Normalitätsvorstellungen analysiert und Implikationen für die Lehr- und Ausbildungsinhalte diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1