Menschen als einheitliche Vielfalt und vielfältige Einheit - zum Menschenbild von Diversitätspädagogik im Anschluss an den kritischen Personalismus Sterns.

Autor/in	Schneider-Reisinger, Robert
Titel	Menschen als einheitliche Vielfalt und vielfältige Einheit - zum Menschenbild von Diversitätspädagogik im Anschluss an den kritischen Personalismus Sterns.
Quelle	Aus: Iwers-Stelljes, Telse A. (Hrsg.); Graf, Ulrike (Hrsg.): Vielfalt thematisieren. Gemeinsamkeiten und Unterschiede gestalten. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2021) S. 21-35Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe zur Humanistischen Pädagogik und Psychologie
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2481-7; 978-3-7815-2481-1
Schlagwörter	Pädagogik; Selbstbestimmung; Selbstwertgefühl; Dialektik; Individuum; Mensch; Pädagogik; Tätigkeit; Theorie; Menschenbild; Entwicklung; Wissenschaftstheorie; Selbstbestimmung; Selbstwertgefühl; Vielfalt; Mensch; Dialektik; Menschenbild; Wissenschaftstheorie; Entwicklung; Theorie; Tätigkeit; Vielfalt; Individuum; Stern, William Louis
Abstract	Dieser Beitrag versteht sich als Theoriepraxis und rekonstituiert den Personbegriff von William Sterns kritischem Personalismus. Es handelt sich aber zudem um eine produktive Erweiterung dieser Gedankenfigur mit dem Ziel, einem angemessenen Menschbild von Diversitätspädagogik näher zu kommen. In der Tradition monistischen Philosophierens werden Bildungskräfte auf Person abstrahiert und in dieser das objektiv-treibende Moment ihrer Genese ausgemacht. Dieses Werden lässt sich als Prozess beschreiben, in dem individuelle und soziale Kräfte nicht losgelöst gedacht werden können; insofern müssen zentripetale Individualisierung und zentrifugale Artikulation Lernender jeweils um die der (möglichen und) konkreten Anderen ergänzt werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1